Chess game for students with intellectual disabilities

Authors

  • Carlos Henrique Nascimento de Cristo Junior Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.
  • George Almeida Lima Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, Pernambuco, Brasil.
  • Sara Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.
  • Ruth Maria Mariani Braz Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19530

Keywords:

Teaching, Accessibility, Learning, Physical education

Abstract

The chess game presents several possibilities for practical experience among peers based on a board and its pieces and can effectively contribute to the development of students. Thus, this article aims to analyze the influence of chess practice on the development of cognitive aspects of students with intellectual disabilities. This text is the result of a systematized pedagogical practice in School Physical Education classes with a thematic axis: chess and its potentialities, developed at the Association of Parents and Friends and Exceptional. The pedagogical experience was carried out based on weekly interventions, once a week, lasting 40 minutes, and the time could vary according to each child's interaction. Classes were recorded based on weekly reports, with the aim of monitoring the individual development of participants in other activities proposed by the institution. The results indicate that the students had different learning rhythms, it was noted difficulties in interaction, behavior, contraction, and motor deficits. It is concluded that the practice of chess has become relevant for working on aspects related to the development of attention, concentration, and decision-making, stimulating unpredictability situations for practitioners, and providing ways for the construction of students' learning in formal or informal spaces.

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Author Biographies

Carlos Henrique Nascimento de Cristo Junior, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.

Master's student in Diversity and Inclusion at the Fluminense Federal University-UFF (Niterói-RJ). Degree in Physical Education from the Salgado de Oliveira University (UNIVERSO), Degree in Pedagogy from the International University Center (UNINTER). Specialization in Special and Inclusive Education from the University of Serra - ES. Psychomotor specialist at Helena Antipoff Institute (PESTALOZZI -Niterói-RJ). He served as a Capoeira Instructor for the (ANS-VII) assisting those assisted by the Association of Parents and Friends of the Handicapped (APAE) and at the Association for the Protection of Handicapped People (APOE). He was a Physical Education professional at APAE hired under CLT for more than 10 years and Professor at PESTALOZZI-ES. He was a Professor at the International University Center (UNINTER) in the graduation in Bachelor of Physical Education. Collaborating Professor of the Association of Parents and Friends of the Exceptional-Campos (RJ). Professor of the PARAESPORTE project with experience in Inclusive Physical Education since 2008. Studies aimed at children with autism through Capoeira and Physical Education focused on the development of people with autism and other disabilities. Collaborating member of the Center for Studies on People with Autism (NEPA)- UFF and the Laboratory for Inclusion, Symbolic Mediation, Development and Learning (LIMDA) - UFRJ. Discussing issues inherent to TEA, interventions through physical activities aimed at the full development of the person with Autistic Spectrum Disorder (ASD).

George Almeida Lima, Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina, Pernambuco, Brasil.

É mestrando em Educação Física pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF). É Licenciado e Bacharel em Educação física. Possui Especialização Metodologia do Ensino de Educação Física e especialização em Docência do Ensino Superior. Foi monitor de esportes do projeto "Mais Educação" no estado do Ceará. Foi secretário Municipal de Esporte do Município de Campos Sales-CE. Atualmente é professor efetivo sa Secretaria de Educação do Estado do Ceará (CEDUC/CE). Foi Diretor de esporte da Secretaria Municipal de Desporto de Campos Sales-CE. É membro do Grupo de Estudos em Educação e Práticas Corporais (GEEPRACOR/UNIVASF), do Grupo de estudos e pesquisas em Educação Física escolar (GEPEFE/UECE) e do Grupo de Estudo em Sociologia do Esporte (GESOE/ULBRA). Foi membro do grupo de estudos "Fenomenologia e práticas corporais: lutas, artes marciais & esportes de combate", organizado pelo Grupo de Pesquisa em Fenomenologia e Práticas Corporais (GFEPAC/EEFERP), vinculado à Universidade de São Paulo (USP). Realiza pesquisas sobre a Educação Física escolar e sobre os aspectos pedagógicos e socioculturais das práticas corporais e da Educação Física

Sara, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.

Mestranda em Diversidade e Inclusão pela UFF, licenciada em História pela UERJ, pós graduada em Alfabetização e Letramento pela Universidade Cândido Mendes e em Educação Inclusiva pela Faculdade São Luís, habilitada para o magistério em nível médio, atualmente faz parte da Coordenadoria de Educação Inclusiva da Prefeitura de Macaé e leciona História na Escola Canadense Maple Bear . Autora dos livros infantis "Estelina- um conto de luz entre o céu e o mar" e "A escola de todos os bichos

Ruth Maria Mariani Braz, Universidade Federal Fluminense, Niterói, Rio de Janeiro, Brasil.

Doutora em Ciências e Biotecnologia pela Universidade Federal Fluminense. Especialização Lato Sensu em Educação Física Especial na Área de Deficiência Mental (Universidade Castelo Branco). Tenho a graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro . Sou professor docente I - Secretária de Educação do Estado do Rio de Janeiro, atualmente leciono no  Mestrado Profissional de Diversidade e Inclusão como professor convidado. Atuei como coordenadora executiva do projeto Internacional Spreed The Sign no Brasil. Desenvolvo pesquisas ligados à Educação Inclusiva, tecnologia assistivas, confecção de materiais adaptados com o intuito de auxiliar os alunos com necessidades educacionais especiais nas classes regulares de ensino, filosofia esta que defendo e é adotada atualmente nas instituições na qual trabalho. Coordeno o projeto Galileu Galilei, Tenho experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de docentes, políticas publicas, diversidade, sensibilização, adaptação de materiais e brincar.

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Published

2023-12-31

How to Cite

Cristo Junior, C. H. N. de, Lima, G. A., Sara, & Braz, R. M. M. (2023). Chess game for students with intellectual disabilities. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 16(35), e19530. https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19530

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Vol. 16 No. 35 (2023): Publicação Contínua

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