Contributions to hybrid teaching for qualification of history teaching in high school
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19598Keywords:
Education, History teaching, Hybrid teaching, Teaching methodologyAbstract
Throughout this text, we aim to present the results of a work that has as main goal to investigate how the implementation of activities based in Hybrid Teaching can contribute for qualification of teaching and learning History in High School. From this, the activities were organized based in concepts of Hybrid Teaching, in special the ones related to models of reverse classroom and station rotation, which were applied in the third year of High School, at Instituto Estadual de Educação Professor Annes Dias in Cruz Alta, Rio Grande do Sul. The results point that there is a qualitative potential regarding Hybrid Teaching model, as far as there was more engagement from students, as well as the potentiation of teaching and learning processes. Nevertheless, we have noticed that there still is some limits regarding the access to technologies, lack of training for teachers in the use of digital resources and some students are attachment to the expositive teaching model.
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