Evidences of a successful practice in early childhood education in the context of the Coronavirus pandemic
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19979Keywords:
Virtual interactions, Affective memories, Non-face-to-face workAbstract
This article will discuss experiences documented in reports and virtual interactions of a practice that took place in a municipal public school for early childhood education in the municipality of Aracaju during the social isolation imposed by the Coronavirus pandemic. The practice aimed to strengthen the pedagogical-affective relationship between teacher and children and their relationship with the school institution. The interactions took place via WhatsApp, based on memories of the school. Documentary research was carried out to analyze the activities recorded in two reports and in the class message group. The assertiveness of the strategy used by the teacher points to the following results: strengthening of bonds and increased complicity and trust between the teacher, the children, and their families, which ensured the children's development and learning during the period of non-face-to-face school activities.
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