Indicadores de prácticas exitosas en educación temprana en el contexto de la pandemia del Coronavirus
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19979Palabras clave:
Interacciones virtuales, Recuerdos afectivos, Trabajo no presencialResumen
Este artículo abordará experiencias documentadas en relatos e interacciones virtuales de una práctica que tuvo lugar en una escuela pública municipal de educación infantil, en la ciudad de Aracaju, durante el aislamiento social impuesto por la pandemia del coronavirus. La práctica tuvo como objetivo fortalecer la relación pedagógico-afectiva entre docente y niños, y entre estos y la institución escolar. Las interacciones se realizaron vía WhatsApp, a partir de recuerdos escolares. En este sentido, se desarrolló una investigación documental para analizar las actividades registradas en dos informes y en el grupo de mensajes de clase. La asertividad de la estrategia utilizada por la docente apunta a los siguientes resultados: fortalecer los vínculos, aumentar la complicidad y la confianza entre la docente, los niños y sus familias, lo que garantizó el desarrollo y aprendizaje de los niños durante el período de actividades escolares no presenciales.
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