Digital Technologies in Mathematics Teaching: reinvention and pedagogical practices in high school
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.22572Keywords:
Digital technologies; Mathematics teaching; Educational innovation; Decolonial practicesAbstract
The research analyzes the impact of digital technologies in Mathematics Education in high school, focusing on pedagogical approaches that consider the sociocultural diversity of students, the adoption of active methodologies and decolonial perspectives. Investigates how these cultural artifacts can promote playful learning, reduce mathematical anxiety and make content more accessible to students' daily lives. The methodology is based on bibliographic review and analysis of recent academic productions, highlighting software and innovative pedagogical initiatives that favor decolonial practices. The results indicate that the use of digital technologies in a planned way dynamizes classes, stimulates critical thinking and broadens the understanding of mathematical concepts, acting not only in the facilitation of content, but as strategies for gender equity and overcoming structural barriers of school management. However, challenges such as poor infrastructure and insufficient pedagogical training are still obstacles to the effectiveness of these practices in public schools. It is concluded that the intentional insertion of digital technologies can transform the teaching of mathematics, promoting equity and engagement in learning, as well as reconnecting theories and practices.
Downloads
References
Amancio, D. T., & Sanzovo, D. T. (2020). Ensino de Matemática por meio das tecnologias digitais. Revista Educação Pública, 20 (47), 1-5. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/47/ensino-de-matematica-por-meio-das-tecnologias-digitais
Blikstein, P., Silva, R. B., Campos, F., & Macedo, L. (2021). Tecnologias para uma educação com equidade: novo horizonte para o Brasil. Relatório de Política Educacional. Brasília: Equipe D3e e Todos Pela Educação. https://todospelaeducacao.org.br/wordpress/wp-content/uploads/2021/04/Relatorio-Tecnologias-para-uma-Educacao-com-equidade.pdf
Blikstein, P. (2016). Viagem em Troia com Freire: a tecnologia como um agente de emancipação. Educação e Pesquisa, 42 (3), 837-856. http://dx.doi.org/10.1590/S1517-970220164203003
Brasil (2018). Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/
Brasil (2023). Decreto nº 11.713, de 26 de setembro de 2023. Estratégia Nacional de Escolas Conectadas. Brasília: MEC. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2023/decreto/D11713.htm
Conte, E., & Habowski, A. C. (2019). O agir comunicativo na educação como dispositivo e autoridade epistêmica à práxis tecnológica. Educação & Sociedade, 40, 1-16. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302019193424
Conte, E., & Martini, R. M. F. (2019). Fenomenologia e Hermenêutica: um desafio para a educação? Veritas, 64(2), e28372. https://doi.org/10.15448/1984-6746.2019.2.28372
Moura, A. P. M. de, Fontineles, I. C. da S., Silva, L. S. da, & Meneses, M. L. de S. (2026). As Políticas Educacionais nos currículos de Formação de Professores de Física e de Matemática das Instituições públicas do Piauí: análise comparativa à luz das diretrizes de formação. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação - Periódico científico editado pela ANPAE, 42(1). https://doi.org/10.21573/vol42n12026.141367
Moran, J. M., Masetto, M. T., & Behrens, M. A. (2013). Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas, SP: Papirus.
Nacarato, A. M. (2013). O grupo como espaço para aprendizagem docente e compartilhamento de práticas de ensino de Matemática. In: Nacarato, A. M. (org.). Práticas Docentes em Educação Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Curitiba: Appris.
Nascimento, A. C. O., Santos, T. M., & Silva, I. P. da (2025). Desafios e Oportunidades para Meninas nas Ciências, Tecnologia, Engenharia e Matemática no Brasil. Anais... do VI CoBICET – Trabalho completo Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. (1-6).
Neves, J. G. (2024). Dialogias em Alfabetização & Iniciação Matemática. Revista Brasileira de Educação Básica, 8 (31), online. https://rbeducacaobasica.com.br/2024/10/07/dialogias-em-alfabetizacao-iniciacao-matematica/?utm_source=substack&utm_medium=email
Oliveira, E. R., & Cunha, D. S. (2021). O uso da tecnologia no ensino da Matemática: contribuições do software GeoGebra no ensino da função do 1º grau. Revista Educação Pública, 21 (36), online. https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/21/36/o-uso-da-tecnologia-no-ensino-da-matematica-contribuicoes-do-isoftwarei-geogebra-no-ensino-da-funcao-do-1-grau
Oliveira, G. P., & Pereira, A. C. C. (2021). A aliança entre Tecnologias do passado e Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação via Investigação Científica. Revista de Educação Matemática, 18, e021031. 10.37001/remat25269062v17id523.
Oliveira, A. T. E. de (2025). Formação continuada de professores e as metodologias ativas: um percurso formativo prático e de reflexões à docência em matemática. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática) – Universidade de Passo Fundo.
Provin, S. (2020). Robótica educativa: uma proposta construcionista para a ensinagem de alguns elementos de geometria plana no ensino fundamental. Passo Fundo: Ed. Universidade de Passo Fundo.
Rincon, C. R. G. V., & Devechi, C. P. V. (2024). Entrevista com António Nóvoa o sentido da inovação educacional. Revista Espaço Pedagógico, 31, e16368. https://doi.org/10.5335/rep.v31.16368
Sánchez, I. C., & Castillo, L. A. (2023). Um olhar para o uso de tecnologias digitais nos livros de minicursos do Seminário Nacional de História da Matemática. Revista de Educação Matemática, v. 20, n. 01, p. e023116. 10.37001/remat25269062v20id498.
Santos, R. P., Sant’Ana, C. de C., & Sant’Ana, I. P. (2024). Estudo exploratório sobre a produção de vídeo com Resolução de Problemas e do papel da Educação Matemática Crítica. Revista de Educação Matemática, 23. https://doi.org/10.37001/remat25269062v23id530
Sinepe/rs (2024). Pensamento computacional colabora com raciocínio lógico dos estudantes. Educação em Pauta. Produzido por Bianca Zasso. https://sinepe-rs.org.br/educacaoempauta/pedagogico/pensamento-computacional-colabora-com-raciocinio-logico-dos-estudantesproducao/
Silva, T. T. (2021). Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autentica.
Souza, A. C., & Silva, G. H. G. (2019). Incluir não é Apenas Socializar: as Contribuições das Tecnologias Digitais Educacionais para a Aprendizagem Matemática de Estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Bolema, 33 (65), 1305-1330. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n65a16
Souza, M. S. M. X., Santos, F. V., & Castro, J. B. (2024). Decolonizando Tecnologias por meio da Educação Matemática. Revemop, 6, e2024014. https://doi.org/10.33532/revemop.e2024014
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Revista Tempos e Espaços em Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
À Revista Tempos e Espaços em Educação ficam reservados os direitos autorais pertinentes a todos os artigos nela publicados. A Revista Tempos e Espaços em Educação utiliza a licença https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ (CC BY), que permite o compartilhamento do artigo com o reconhecimento da autoria.
