Tecnologías Digitales en la Enseñanza de las Matemáticas: reinvención y prácticas pedagógicas en la educación media
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v19i38.22572Palabras clave:
Tecnologías digitales; Enseñanza de matemáticas; Innovación educativa; Prácticas decolonialesResumen
La investigación analiza el impacto de las tecnologías digitales en la educación matemática en la escuela secundaria, con un enfoque en los enfoques pedagógicos que consideran la diversidad sociocultural de los estudiantes, la adopción de metodologías activas y perspectivas decoloniales. Investiga cómo estos artefactos culturales pueden promover aprendizajes lúdicos, reducir la ansiedad matemática y hacer los contenidos más accesibles a la vida cotidiana. La metodología se basa en revisión bibliográfica y análisis de producciones académicas recientes, destacando softwares e iniciativas pedagógicas innovadoras que favorecen prácticas decoloniales. Los resultados indican que el uso de tecnologías digitales de forma planificada dinamiza las clases, estimula el pensamiento crítico y amplia la comprensión de conceptos matemáticos, actuando no solo en la facilitación del contenido, sino como estrategias de equidad de género y superación de barreras estructurales de gestión escolar. Sin embargo, desafíos como la infraestructura precaria y la formación pedagógica insuficiente son aún obstáculos para la efectividad de estas prácticas en las escuelas públicas. Se concluye que la inserción intencional de tecnologías digitales puede transformar la enseñanza de las matemáticas, promoviendo la equidad y el compromiso en el aprendizaje, además de reconectar teorías y prácticas.
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