Inclusive Education: Challenges and perspectives for a transformative practice in Federal Institutes of Education
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23103Keywords:
Federal Network, People with Disabilities, AccessibilityAbstract
This study, which aims to analyze the main cholestane-of-the-art researchable with disabilities in the Federal Network of Professional, Scientific and Technological postgraduate dissertations produced within the scope of the Professional Master's Program in Professional and Technological Education (PROFEPT), developed a state-of-the-art research and analyzed 31 dissertations published in the Observatory of the aforementioned postgraduate program with the time frame from 2019 to 2024. The research identified attitudinal, communicational, architectural and pedagogical barriers that compromise the access, retention and success of these students. The dissertations were organized into six thematic categories, revealing gaps in teacher training, limitations in the use of assistive technologies and the absence of integrated institutional policies. The data indicates that inclusion remains partial and disjointed, requiring structural and intersectoral actions for the implementation of inclusive educational practices.
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