Educación Inclusiva: Retos y perspectivas para una práctica transformadora en los Institutos Federales de Educación
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.23103Palabras clave:
Red Federal, Personas con Discapacidad, AccesibilidadResumen
Este estudio, cuyo objetivo es analizar los principales desafíos para la inclusión de las personas con discapacidad en la Red Federal de Educación Profesional, Científica y Tecnológica (RFEPCT), a partir de tesis doctorales producidas en el marco del Programa de Maestría en Educación Profesional y Tecnológica (PROFEPT), desarrolló una investigación de vanguardia y analizó 31 tesis doctorales publicadas en el Observatorio de dicho programa de posgrado, con un período de 2019 a 2024. La investigación identificó barreras actitudinales, comunicacionales, arquitectónicas y pedagógicas que comprometen el acceso, la permanencia y el éxito académico de estos estudiantes. Las tesis doctorales se organizaron en seis categorías temáticas, revelando brechas en la formación docente, limitaciones en el uso de tecnologías de apoyo y la ausencia de políticas institucionales integradas. Los datos indican que la inclusión sigue siendo parcial y desarticulada, lo que requiere acciones estructurales e intersectoriales para la implementación de prácticas educativas inclusivas.
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