Ensino remoto emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: a perspectiva dos docentes

Autores/as

  • Sara Dias-Trindade Universidade de Coimbra. Coimbra, Portugal.
  • Joana Duarte Correia Instituto Universitário de Lisboa. Lisboa, Portugal.
  • Susana Henriques Instituto Universitário de Lisboa. Lisboa, Portugal.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14426

Palabras clave:

Educación Secundaria, Educación Remota de Emergencia, COVID-19, Competencia Digital Docente

Resumen

El impacto de la pandemia de COVID-19 ha provocado el cierre de escuelas en todo el mundo. Ministerios, gobiernos estatales, organismos públicos y privados se vieron obligados repentinamente a reconvertir todo el proceso educativo para que millones de estudiantes pudieran continuar sus procesos de formación desde sus habitaciones. Del presencial, se transitó al online, en forma de enseñanza remota de emergencia, desafiando a los docentes a repensar metodologías y prácticas pedagógicas, buscando desarrollar situaciones de aprendizaje en entornos digitales. Este artículo, a partir de un análisis exploratorio, busca comprender cómo se llevó a cabo esta transición del régimen presencial al digital en la educación básica portuguesa y brasileña, es decir, en lo que respecta a la preparación tanto de los profesores como de sus escuelas. Las respuestas obtenidas mediante la aplicación de un cuestionario a 300 docentes permitieron percibir similitudes y diferencias en el enfoque para promover una educación de calidad en tiempos de pandemia.

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Biografía del autor/a

Sara Dias-Trindade, Universidade de Coimbra. Coimbra, Portugal.

Doutora em História, Didática da História e Pós-doutora em Tecnologias da Educação e da Comunicação, Universidade de Coimbra (UC); Professora na Faculdade de Letras (DHEEAA) da Universidade de Coimbra – Portugal; Centro de Estudos Interdisciplinares do Século XX da Universidade de Coimbra; Grupo Humanidades Digitais.

ORCID: http://orcid.org/0000-0002-5927-3957

Joana Duarte Correia, Instituto Universitário de Lisboa. Lisboa, Portugal.

Doutoranda em Sociologia, Iscte – Instituto Universitário de Lisboa; Assistente convidada no Laboratório de Competências Transversais do Iscte – Instituto Universitário de Lisboa - Portugal; Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-Iscte).

ORCID: http://orcid.org/0000-0002-0820-7562

Susana Henriques, Instituto Universitário de Lisboa. Lisboa, Portugal.

Doutora em Sociologia, especialidade em Educação, Comunicação e Cultura, Iscte – Instituto Universitário de Lisboa (Iscte-IUL); Professora no Departamento de Educação e Ensino a Distância (DEED) da Universidade Aberta – Portugal; Iscte - Instituto Universitário de Lisboa / Centro de Investigação e Estudos de Sociologia (CIES-Iscte).

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-7506-1401

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Publicado

2020-11-21

Cómo citar

Dias-Trindade, S., Correia, J. D., & Henriques, S. (2020). Ensino remoto emergencial na educação básica brasileira e portuguesa: a perspectiva dos docentes. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 13(32), 1–23. https://doi.org/10.20952/revtee.v13i32.14426

Número

Vol. 13 Núm. 32 (2020): Publicação Contínua

Sección

Publicação Contínua

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