La lógica perversa de las evaluaciones externas: su implicación en la medicalización de la educación
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16794Palabras clave:
Enfermedades por no aprender, Evaluaciones externas, Lengua escrita, Medicalización de la educaciónResumen
Una lógica perversa impregna la educación de los primeros años de la escuela primaria que materializa al niño y lo convierte en un producto en el proceso educativo. El escenario educativo en Brasil revela el aprendizaje de la escritura como un desafío, y las evaluaciones externas tienen la tarea de revelar este problema, estableciendo una lógica mercantilista en la educación, que contribuya a la medicalización de la educación. La opción metodológica de esta investigación se apoyó en los supuestos bakhtinianos y en los pensamientos de la teoría histórico-cultural, que llevaron al análisis de los procesos educativos con evidencia de la necesidad de volver al interior de la escuela, revisando también la precaria formación y enseñanza. práctica.
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Publicado
2021-12-23
Cómo citar
Garcia, A. T., Marques, J. B. ., & Giroto, C. R. M. . (2021). La lógica perversa de las evaluaciones externas: su implicación en la medicalización de la educación. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 14(33), e16794. https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.16794
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