¿Todo es nuevo? un análisis de los significados de la innovación curricular en torno a la Nueva Escuela Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19341Palabras clave:
BNCC, Innovación, Nuevo liceoResumen
El objetivo del artículo es analizar las concepciones de innovación educativa presentes en la Base Nacional Común Curricular de la Educación Secundaria (BNCC) y en las campañas publicitarias de la Nueva Educación Secundaria. Con un enfoque cualitativo, documental y bibliográfico, el estudio examinó los anuncios de la Nueva Educación Secundaria transmitidos en televisión, radio, redes sociales, así como el documento oficial de la BNCC y la Ley 13415/2017. Basándonos en los datos, adoptamos el enfoque del Análisis Crítico del Discurso desarrollado por Fairclough, que considera la práctica discursiva como una forma de confrontación hegemónica capaz de reproducir, reorganizar o cuestionar las normas discursivas establecidas. En los anuncios, la Nueva Educación Secundaria se presenta como una innovación, pero la BNCC es intertextual e interdiscursiva, basada en filosofías educativas neoliberales de las décadas de 1970 y 1990, dándole prioridad a una educación centrada en los principios del mundo laboral y descuidando otras áreas del conocimiento.
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