Is everything new? an analysis of the meanings of curriculum innovation around the New High School
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.19341Keywords:
BNCC, Innovation, New high schoolAbstract
The aim of the article is to analyze the conceptions of educational innovation presented in the National Common Curricular Base of High School (BNCC) and in the advertising campaigns of the New High School. Employing a qualitative, documentary, and bibliographic approach, the study examined the advertisements of the New High School disseminated on TV, radio, and social media, as well as the official BNCC document and Law 13415/2017. Drawing on the data, we adopted Fairclough's Critical Discourse Analysis, which regards discursive practice as a form of hegemonic confrontation capable of reproducing, reorganizing, or contesting established discursive norms. In the advertisements, the New High School is presented as an innovation, yet the BNCC is intertextual and interdiscursive, based on neoliberal educational philosophies from the 70s and 90s, prioritizing an education centered on the principles of the labor market while neglecting other areas of knowledge.
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