ROSTROS DEL TRABAJO DOCENTE PRECARIO EN BRASIL: UNA MIRADA A LAS RECOMENDACIONES DEL BANCO MUNDIAL BASADAS EN EL DOCUMENTO UN AJUSTE JUSTO

Autores/as

  • Luana Graziela da Cunha Campos Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.
  • Marcos Vinicius Francisco Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19943

Palabras clave:

Neoliberalismo, Organizaciones internacionales, Política educativa, Privatización

Resumen

La precariedad del trabajo docente no es un fenómeno reciente, pero ha adquirido una forma más perjudicial con la aplicación de determinadas políticas educativas. El objetivo de este artículo es analizar algunas de las implicaciones de las recomendaciones del Banco Mundial sobre la precariedad del trabajo docente. Para ello, se utilizó el método del materialismo histórico-dialéctico para examinar el documento "Un ajuste justo: análisis de la eficiencia y equidad del gasto público en Brasil", elaborado por el Banco Mundial. Los recursos metodológicos adoptados fueron la revisión bibliográfica y el análisis documental. La investigación se justifica por la gran influencia de los organismos internacionales en las políticas brasileñas. Los resultados revelaron que las propuestas del Banco Mundial contribuyen a la precarización del trabajo docente, incluso algunas materializadas en reformas laborales y de la seguridad social. Con ello, el BM (2017) desprioriza el sector público, especialmente la educación pública, privándola de su función primordial de humanización y emancipación.

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Biografía del autor/a

Luana Graziela da Cunha Campos, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.

Mestra e Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá - UEM .  Atualmente, é bolsista de doutorado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e atuou como professora de Ensino Superior na Universidade Estadual de Maringá (2022-2023). É membro do grupo de estudos e pesquisas: Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP).

Marcos Vinicius Francisco, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, Paraná, Brasil.

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista (Unesp). Realizou um Doutorado Sanduíche (financiamento da CAPES) na Universidad Carlos III de Madrid na Espanha e concluiu um Pós-Doutorado na área de Educação (financiamento da CAPES) junto à Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Atualmente, ocupa o cargo de Pró-Reitor de Ensino e é docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Maringá (UEM). É Líder do Grupo de Pesquisa: Estado, Políticas Educacionais e Formação de Professores/as (EPEFOP) e Coordenador da Red Latinoamericana de estudios sobre educación escolar, violencia y desigualdad social (RESVIDES). 

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Publicado

2024-05-18

Cómo citar

Campos, L. G. da C., & Francisco, M. V. (2024). ROSTROS DEL TRABAJO DOCENTE PRECARIO EN BRASIL: UNA MIRADA A LAS RECOMENDACIONES DEL BANCO MUNDIAL BASADAS EN EL DOCUMENTO UN AJUSTE JUSTO. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 17(36), e19943. https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19943

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Vol. 17 Núm. 36 (2024): Publicação Contínua

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