La implementación de la ley 10.639/2003 y de la Resolución CNE/CP 001/2004 en la enseñanza de la Literatura Brasileña desde la perspectiva del Campus Maragogi/IFAL

Resumen

Esta investigación buscó problematizar la enseñanza de la Literatura Brasileña, en la implementación de la Ley n.º 10.639/2003 y de la Resolución CNE/CP n.º 001/2004, considerando los procesos de descolonización de los currículos en las escuelas brasileñas y la Enseñanza de la Literatura Afrobrasileña (Cuti, 2010). Se trata de una investigación cualitativa, apoyada en el enfoque de investigación-acción (Thiollent, 2009), que utilizó como instrumento de recolección de datos el Grupo Focal, que contó con la participación de los profesores que imparten las clases del Componente Curricular "Lengua Portuguesa", los alumnos de los Cursos Técnicos Integrados a la Escuela Media del Campus Maragogi/IFAL y los servidores técnicos vinculados a la enseñanza. El Grupo Temático reveló un desconocimiento de los documentos jurídicos básicos del ERER; y la presencia, en algunas disciplinas, como la Historia, de la enseñanza de la Historia y de las Culturas Africanas y Afrobrasileñas, enseñanza que depende de la conciencia del docente, y no necesariamente de una iniciativa institucional. Reconoció que el privilegio blanco impulsa las obras elegidas para ser mencionadas en las clases de Literatura Brasileña, con críticas a las estrategias de enseñanza, que se aferran a biografías de autores de renombre y extractos de obras consideradas clásicas. Defendemos la urgencia de una revisión a favor de la descolonización del currículo de Lengua Portuguesa, a través de la valorización, lectura y análisis de obras de Literatura Afrobrasileña, con prácticas pedagógicas que estimulen la alfabetización literaria de los estudiantes, permitiendo la elección de las obras que desean leer, con el apoyo necesario para la realización de discusiones, que permitan una profundización de los poemas y tramas de libros, cuyo protagonismo es negro.