El mapeo en el Currículo Cultural de Educación Física: un análisis de la práctica
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v18i37.22810Palabras clave:
currículo, docência, modos de subjetivação, planejamentoResumen
El artículo analiza los modos de producción del mapeo en el Currículo Cultural de Educación Física (CC), a partir de 14 relatos de prácticas pedagógicas publicados en el libro Escrevivências da Educação Física Cultural. Con un enfoque cualitativo, se identifican cuatro modalidades de mapeo movilizadas por los docentes: saberes del alumnado, mapeo interno, escolar y del entorno. También se examinan los momentos en que estas prácticas se realizan y su articulación con el Proyecto Político Pedagógico (PPP) de las escuelas. El mapeo orienta decisiones metodológicas y favorece conexiones entre prácticas corporales, territorios educativos y repertorios culturales del estudiantado. Lejos de reducirse a una evaluación diagnóstica o al relevamiento de conocimientos previos, se comprende como una práctica ética, política y creativa que implica escucha, lectura y resignificación de los contextos de enseñanza. El análisis señala la necesidad de una formación docente que amplíe la sensibilidad hacia los saberes locales, las experiencias vividas y las condiciones institucionales. Se concluye que el mapeo contribuye a reinvenciones curriculares situadas, sustentando pedagogías que operan desde la diferencia y la multiplicidad.
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