Between continuities and changes in teacher self-training

experiences, self-writing and debates with the homogenization produced by the school

Abstract

Abstract: This article, the result of long-term research, draws on our experiences in the university environment, from our undergraduate studies in the 1980s and 1990s, our graduate studies in the 2000s, and our work as professional teacher trainers over the past two decades. We discuss teacher training based on our joint work in the PIBID and PROFHISTÓRIA programs, reflecting on how our work in the former influenced positive results in the latter, and on the importance of promoting a real dialogue between teacher training and basic education issues. The text interrelates these experiences and the analysis of sources such as interviews with PROFHISTÓRIA/Natal graduates and mandatory course plans for this master's degree. Our work in PIBID and PROFHISTÓRIA resulted in: partnerships with basic education teachers, promotion of activities that connected students to the logic of production and dissemination of historical knowledge, changes in our teaching practice in initial training courses, etc.

Keywords: History teaching; Techers’ education; PROFHISTÓRIA; PIBID; Theory and practice.

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