O QUE A EJA REVELA SOBRE A ERA ALGORÍTMICA?

Júlio Araújo; Luís Ferreira

doi:10.32748/revec.v11i27.22641

Autores

Júlio Araújo Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-7399-3769
Luís Ferreira Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira https://orcid.org/0000-0003-2695-6206

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22641

Palavras-chave:

Representações Sociais, Inteligência Artificial, Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Este estudo analisa a representação social da Inteligência Artificial (IA) entre professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Maciço de Baturité, no contexto de um projeto de extensão voltado à formação docente. Baseando-se na Teoria do Núcleo Central de Abric, utilizamos evocação livre de palavras, hierarquização de termos, técnica do questionamento e rodas de conversa, cujas transcrições enriqueceram a análise qualitativa. Os achados indicam um deslocamento da IA de ferramenta pedagógica para um desafio sociotécnico, evidenciando barreiras estruturais à sua apropriação. Concluímos que a IA pode ampliar desigualdades educacionais, tornando urgente a implementação de políticas de inclusão digital e formação crítica.

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Biografia do Autor

Júlio Araújo, Universidade Federal do Ceará

Professor Titular da Universidade Federal do Ceará (UFC). Docente do Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq.

Luís Ferreira, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Professor do Curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Humanidades da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB). Bolsista de Produtividade em Pesquisa da FUNCAP.

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