O QUE A EJA REVELA SOBRE A ERA ALGORÍTMICA?

Júlio Araújo; Luís Ferreira

doi:10.32748/revec.v11i27.22641

Autores/as

Júlio Araújo Universidad Federal de Ceará https://orcid.org/0000-0001-7399-3769
Luís Ferreira Universidad de Integración Internacional de la Lusofonía Afro-Brasileña https://orcid.org/0000-0003-2695-6206

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22641

Palabras clave:

Representaciones Sociales, Inteligencia Artificial, Educación de Personas Jóvenes y Adultas

Resumen

Este estudio analiza la representación social de la Inteligencia Artificial (IA) entre los docentes de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) en la región del Macizo de Baturité, en el contexto de un proyecto de extensión orientado a la formación docente. Basándonos en la Teoría del Núcleo Central de Abric, empleamos la técnica de asociación libre de palabras, la jerarquización de términos, la técnica del cuestionamiento y grupos de discusión, cuyas transcripciones enriquecieron el análisis cualitativo. Los hallazgos indican un desplazamiento de la IA, de herramienta pedagógica a desafío sociotécnico, evidenciando barreras estructurales para su apropiación. Concluimos que la IA puede profundizar las desigualdades educativas, lo que exige políticas de inclusión digital y formación crítica del profesorado.

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Biografía del autor/a

Júlio Araújo, Universidad Federal de Ceará

Profesor titular de la Universidad Federal de Ceará (UFC). Docente del Programa de Posgrado en Lingüística de la UFC. Becario de Productividad en Investigación del CNPq.

Luís Ferreira, Universidad de Integración Internacional de la Lusofonía Afro-Brasileña

Profesor del Curso de Pedagogía y del Programa de Posgrado Interdisciplinario en Humanidades de la Universidad de Integración Internacional de la Lusofonía Afro-Brasileña (UNILAB). Becario de Productividad en Investigación de la FUNCAP.

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