O QUE A EJA REVELA SOBRE A ERA ALGORÍTMICA?

Júlio Araújo; Luís Ferreira

doi:10.32748/revec.v11i27.22641

Authors

Júlio Araújo Federal University of Ceará https://orcid.org/0000-0001-7399-3769
Luís Ferreira University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony https://orcid.org/0000-0003-2695-6206

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22641

Keywords:

Social Representations, Artificial Intelligence, Youth and Adult Education

Abstract

This study analyzes the social representation of Artificial Intelligence (AI) among teachers of Youth and Adult Education (EJA) in the Maciço de Baturité region, within the context of an extension project focused on teacher training. Based on Abric’s Central Nucleus Theory, we employed free word association, term hierarchy analysis, the questioning technique, and discussion groups, whose transcriptions enriched the qualitative analysis. The findings indicate a shift in AI representation from a pedagogical tool to a sociotechnical challenge, revealing structural barriers to its appropriation. We conclude that AI may reinforce educational inequalities, stressing the urgency of digital inclusion policies and critical teacher training.

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Author Biographies

Júlio Araújo, Federal University of Ceará

Full Professor at the Federal University of Ceará (UFC). Lecturer in the Postgraduate Program in Linguistics at UFC. Research Productivity Fellow at CNPq.

Luís Ferreira, University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony

Professor of the Pedagogy Course and the Interdisciplinary Graduate Program in Humanities at the University of International Integration of Afro-Brazilian Lusophony (UNILAB). Research Productivity Scholarship recipient from FUNCAP.

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