ENTRE O NATURAL E O ARTIFICIAL: COMO  ESTUDANTES IDENTIFICAM E AVALIAM TEXTOS DE  ORIGEM HUMANA E DE INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL

Zenildo Santos; Claudinei de Camargo Sant'Ana

doi:10.32748/revec.v11i27.22670

Autores

Zenildo Santos Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" https://orcid.org/0000-0003-3659-7550
Claudinei de Camargo Sant'Ana Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia https://orcid.org/0000-0003-1429-4559

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22670

Palavras-chave:

Inteligência Artificial, Produção Textual, Avaliação Crítica, Letramento Digital, Educação e Tecnologia

Resumo

Esta pesquisa investiga os critérios usados por estudantes/professores para distinguir e avaliar textos produzidos
por seres humanos e sistemas de Inteligência Artificial (IA) no contexto educacional. A pesquisa, de abordagem
qualitativa, do tipo descritiva, utilizou um questionário para a coleta de dados cuja análise fundamentou-se na técnica da Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que, embora textos gerados por IA sejam reconhecidos
pela fluidez e concisão, os textos humanos destacam-se pela profundidade, variação estilística e adequação formal ao contexto acadêmico. Os participantes identificaram características específicas dos textos gerados por IA, como
vocabulário previsível e uma estrutura mecânica, enquanto apontaram a escrita humana como mais flexível. Contudo, a dificuldade em discernir a autoria dos textos indica que as fronteiras entre o “natural” e o “artificial” estão cada vez mais difusas, o que reflete na necessidade de um letramento digital crítico para capacitar leitores na avaliação consciente dessas produções textuais. O artigo em conclusão aponta que à medida que estudantes e professores interagem com sistemas de IA, é essencial promover um letramento digital crítico, garantindo que todos compreendam tanto as possibilidades quanto os limites dessa tecnologia.

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Biografia do Autor

Zenildo Santos, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho"

Doutor em Ensino e História das Ciências e da Matemática (UFABC). Realiza Estágio de Pós-doutorado no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, da Universidade Estadual Paulista “Júlio Mesquista Filho” (UNESP).

Claudinei de Camargo Sant'Ana, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia

Doutor em Educação (UNICAMP). Docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino, da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB).

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