EDUCAÇÃO SEXUAL EM NARRATIVAS (AUTO) BIOGRÁFICAS DE DOCENTES DE BIOLOGIA
PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE SEXUALIDADE, CORPO E GÊNERO
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.22987Palavras-chave:
Educação Sexual, Narrativas (auto)biográficas, BiologiaResumo
Esse estudo qualitativo objetivou problematizar discursos sobre Educação Sexual, sexualidade, corpo e gênero resultantes de pesquisas acadêmicas sobre narrativas (auto)biográficas de docentes de Ciências/Biologia. Para tanto, o material empírico englobou oito estudos desenvolvidos por professores-pesquisadores/as sobre narrativas (auto)biográficas no ensino de Ciências/Biologia e, adotamos a análise foucaultiana do discurso. As pesquisas (críticas, pós-críticas e híbridas) sobre narrativas (auto)biográficas evidenciaram diferentes modos de subjetivação docente e uma heterogeneidade de discursos (essencialistas, binaristas e normativos) e desconstruções sobre as temáticas sexualidade, corpo e gênero. Assim, enfatizamos que uma Educação Sexual “socialmente relevante” incorporada no currículo de Ciências/Biologia, possibilitaria a desconstrução de normatizações e essencialismos, sobretudo ao questionar o modo como discursos (re)inventam saberes, práticas docentes, narrativas e (in)experiências de vidas.
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