FORMAÇÃO CONTINUADA E ENSINO DE ASTRONOMIA

SUPERANDO CONCEPÇÕES PRÉVIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DE MODELOS DIDÁTICOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.23141

Palavras-chave:

Ensino de Astronomia, Formação Continuada, Modelos Didáticos, Concepções Prévias

Resumo

Este artigo apresenta uma pesquisa de tese de doutorado voltada para o Ensino de Astronomia no Ensino Fundamental, com foco na superação de concepções prévias de professores de ciências sobre fenômenos celestes. Através da aplicação da Teoria da Transposição Didática e do Ensino Baseado em Modelos, o estudo desenvolveu e implementou sequências didáticas que combinam teoria e prática. A formação continuada com professores foi central para a eficácia da metodologia, resultando em melhorias significativas na compreensão dos conceitos astronômicos e na prática pedagógica. Os resultados indicam que a utilização, exploração e construção de modelos concretos e virtuais é uma abordagem poderosa para aprimorar o ensino de Astronomia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Fernando Siqueira da Silva, Universidade Federal do Pampa

Licenciado em Matemática pela Universidade de Caxias do Sul (UCS - 2008). Mestre em Educação pela Universidade de Caxias do Sul (2011). Doutor em Educação em Ciências na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA - 2020-2024). É membro do Grupo de Estudos Ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias - GEECNAT.

Carlos Maximiliano Dutra, Universidade Federal do Pampa

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1994), Mestrado em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1997) e Doutorado em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2001). Realizou Pós-Doutorado em Astronomia de 2001 a 2003 no Instituto Astronômico e Geofísico da USP. Atualmente é Professor Titular da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) e professor orientador do Programa de Pós-Graduação de Educação Em Ciências: Química da Vida e Saúde.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2018. http://basenacionalcomum. mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em 28 out. 2025.

CHEVALLARD, Yves. La transposición didáctica: Del saber sabio al saber enseñado (3ª ed., trad. Claudia Gilman). Aique Grupo Editor, 2005.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José André; Pernambuco, Marta Maria Castanho Almeida. Ensino de ciências: Fundamentos e métodos (5ª ed.). Cortez, 2018.

DANUELLO, Jane Coelho; AMADEI, José Roberto Plácido; FERRAZ, Valéria Cristina Trindade (2023). Guia para elaboração de referências: ABNT NBR 6023:2018. Universidade de São Paulo. https://usp.br/ sddarquivos/arquivos/abnt6023.pdf Acesso em 28 out. 2025.

GILBERT, John K.; JUSTI, Rosária. Modelling-based teaching in science education. Springer, 2016. MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. Editora Unijuí, 2007. RIO GRANDE DO SUL. Secretaria Estadual de Educação (SEDUC-RS), 2018.

Referencial Curricular Gaúcho. https://educacao.rs.gov.br/upload/arquivos/202102/17175700-rcg-ef-completo.pdf Acesso em out. 2025.

SILVA, Fernando Siqueira da; CATELLI, Francisco. Os modelos no ensino de ciências: Reações de estudantes ao utilizar um objeto-modelo mecânico concreto analógico didático (OMMCAD). Revista Brasileira de Ensino de Física, 42, e20190248, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2019-0248 Acesso em out. 2025.

SILVA, Fernando Siqueira da; OURIQUE, Pedro Antônio. Ensino de Astronomia baseado em modelos [Livro digital elaborado com GeoGebra]. GeoGebra. Disponível em: https://www.geogebra.org/m/ ew87c9af Acesso em out. 2025.

SILVA, Fernando Siqueira da; OURIQUE, Pedro Antônio; CATELLI, Francisco; MACHADO, Michel Man sur; DUTRA, Carlos Maximiliano. REA no ensino de astronomia. In M. M. Machado, C. M. Dutra, & R. Ruppenthal (Orgs.), Grupos de pesquisa em ação: Contribuições para o desenvolvimento da educação científica (Cap. 8). Editora CRV, 2022. Disponível em: https://www.editoracrv.com.br/uploads/pdfs/ 1659642222-grupos-de-pesquisa-em-acao.pdf Acesso em out. 2025.

Downloads

Publicado

2025-12-29

Como Citar

Silva, F. S. da, & Dutra, C. M. (2025). FORMAÇÃO CONTINUADA E ENSINO DE ASTRONOMIA: SUPERANDO CONCEPÇÕES PRÉVIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DE MODELOS DIDÁTICOS. Revista De Estudos De Cultura, 11(28), 29–42. https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.23141

Edição

v. 11 n. 28 (2025): DOSSIÊ: PRÁTICAS E EXPERIÊNCIAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EMTEMPOS DE RESISTÊNCIA CULTURAL

Seção

Dossiê

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a) Os(as) autores(as) mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, sendo o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License o que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.

b) Os(as) autores(as) têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c) Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho on-line (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) após o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).

d) Os(as) autores(as) dos trabalhos aprovados autorizam a revista a, após a publicação, ceder seu conteúdo para reprodução em indexadores de conteúdo, bibliotecas virtuais e similares.

e) Os(as) autores(as) assumem que os textos submetidos à publicação são de sua criação original, responsabilizando-se inteiramente por seu conteúdo em caso de eventual impugnação por parte de terceiros.