ENSINAR A ORALIDADE É ENSINAR A RESISTIR: UMA ANÁLISE DIALÓGICA DE PLANOS DE AULA NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL EM LETRAS

Alverbênia Maria Alves de Lima; Joaquim Junior da Silva Castro; Letícia Sousa Silva; Pollyanne Bicalho Ribeiro

doi:10.32748/revec.v12i29.23148

Autores

Alverbênia Maria Alves de Lima Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-0126-8191
Joaquim Junior da Silva Castro Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-2591-1858
Letícia Sousa Silva Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0009-0006-4092-9190
Pollyanne Bicalho Ribeiro Universidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0002-5128-8089

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.23148

Palavras-chave:

formação inicial, gêneros orais, planejamento, teoria dialógica do discurso

Resumo

Este artigo analisa as concepções de estudantes de Letras, em fase de estágio supervisionado, sobre o ensino da oralidade, tomando como foco o gênero discursivo plano de aula. A partir disso, analisamos dois planos de aula produzidos por estudantes de uma universidade pública do Ceará, entendendo-os como enunciados atravessados por vozes e valores. A pesquisa qualitativa e documental identifica os sentidos atribuídos à oralidade, aos gêneros orais selecionados, às estratégias didáticas propostas e aos critérios avaliativos. Os resultados revelam avanços na valorização da oralidade como prática social, mas também lacunas, como ausência de critérios avaliativos e articulação com documentos curriculares e a visão ainda performática da fala em certos momentos.

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Biografia do Autor

Alverbênia Maria Alves de Lima, Universidade Federal do Ceará

Mestra e doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade Federal do Ceará (UFC). Integrante do Grupo de Estudos em Representações, Linguagem e Trabalho (GERLIT/PPGLIN/UFC).

Joaquim Junior da Silva Castro, Universidade Federal do Ceará

Doutorando em Linguística pela UFC, mestre em Educação pela UFJF, especialista em Língua Portuguesa pela UFMG e graduado em Letras - Língua Portuguesa e suas respectivas Literaturas pela UFJF.

Letícia Sousa Silva, Universidade Federal do Ceará

Mestranda da Universidade Federal do Ceará. Professora da Rede Municipal de Educação de Anápolis-GO. Licenciada em Pedagogia e Especialista em neuropedagogia aplicado à educação e Educação e Agroecologia pela Universidade Estadual de Goias – UEG.

Pollyanne Bicalho Ribeiro, Universidade Federal do Ceará

Professora Titular do Departamento de Letras Vernáculas da Universidade Federal do Ceará.

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