FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA, CURRÍCULO E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAI: CONTRAPONTOS PARA A REFLEXÃO

Eduardo Fofonca; Nara Maria Bernardes Pasinato; Rutemara Florêncio

doi:10.32748/revec.v11i27.22731

Authors

Eduardo Fofonca Tuiuti University of Paraná https://orcid.org/0000-0001-5184-8675
Nara Maria Bernardes Pasinato Tuiuti University of Paraná https://orcid.org/0000-0002-5516-2686
Rutemara Florêncio Roraima State Department of Education https://orcid.org/0000-0001-8870-603X

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22731

Keywords:

Continuing teacher education, Curriculum, Artificial Intelligence

Abstract

This essay critically examines the continuing professional development of K12 teachers within the Brazilian context, emphasizing the interdependence between curriculum design and the critical integration of artificial intelligence (AI). It argues that such integration requires an ongoing and reflective training process, one that responds to the dynamic nature of contemporary society and its influence on educational institutions. The study highlights the paradox wherein spaces for professional development and curricular structuring are simultaneously shaped by and resistant to transformative praxis. It contends that schools, as loci of pedagogical intentionality and social change, often find themselves in tension with political regulations imposed by certain Brazilian states. Through this reflection, the essay advocates for a more critical and autonomous approach to teacher education and curriculum development in the age of AI. Keywords: In-service training. Curriculum. Digital Technologies.

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Author Biographies

Eduardo Fofonca, Tuiuti University of Paraná

Doctor en Educación, Arte e Historia de la Cultura por la Universidad Presbiteriana Mackenzie, São Paulo. Realizó una estancia posdoctoral en Educación en la Universidad Estatal de Santa Catarina. Es profesor titular del Máster en Educación: Teoría y Práctica de la Enseñanza de la Universidad Federal de Paraná y profesor adjunto del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Tuiuti de Paraná. Actualmente es profesor visitante del Máster en Humanidades Digitales de la Universidad de Minho, Braga, Portugal. Es líder del Grupo de Estudios e Investigaciones: Conexiones - Educación, Cultura Digital e Innovación (CNPq/UTP).

Nara Maria Bernardes Pasinato, Tuiuti University of Paraná

Realiza una pasantía posdoctoral en Educación, en la línea de investigación: Prácticas pedagógicas: elementos articuladores, en la Universidad Tuiuti de Paraná. Es doctora en Educación: Currículo por la Pontificia Universidad Católica de São Paulo. Investigadora del Grupo de Estudios e Investigaciones: Conexiones - Educación, Cultura Digital e Innovación (CNPq/UTP).

Rutemara Florêncio, Roraima State Department of Education

PhD candidate in Education in the Graduate Program in Education at Tuiuti University of Paraná, where she is a PROSUP/CAPES scholarship recipient. History teacher at the State Department of Education of Roraima. Researcher at the Study and Research Group: Connections - Education, Digital Culture, and Innovation (UTP/CNPq).

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