EXPERIENCIAS PERFORMATIVAS DE LECTURA LITERARIA
REVERBERACIONES SUBJETIVAS
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21870Palabras clave:
implicación del lector, interacción texto-lector, identidad profesor-lectorResumen
Este artículo analiza las experiencias performativas de lectura literaria de un grupo de profesores de inglés, destacando las reverberaciones subjetivas de estas vivencias. El estudio se enfoca en la importancia de la mediación del profesor para crear prácticas de lectura que no solo desarrollen habilidades comunicativas, sino que también fomenten el gusto por la literatura en contextos diversos. Las entrevistas cualitativas realizadas a diez profesores revelan cómo la lectura literaria provoca un compromiso emocional, cognitivo y corporal, subrayando la relevancia de la interacción entre texto, lector y contexto sociocultural, además de reforzar la identidad del profesor como lector.
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