LA LECTURA DE MEMORIAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.22318

Palabras clave:

Autobiografía del lector, Formación de lectores, Prácticas de lectura literaria, Formación de profesores

Resumen

Este artículo presenta un análisis parcial de un corpus de 102 memorias de lectura recogidas en 2015 entre estudiantes de grado de la asignatura Metodología de la Enseñanza de la Lengua Portuguesa II y estudiantes de la asignatura Metodología de la Enseñanza de la Lengua Portuguesa: Alfabetización, ambas de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo. El objetivo de la producción de estas memorias fue incentivar a los alumnos a reflexionar sobre su formación como lectores. A partir del análisis del material, se construyeron categorías de lectores. Se identificaron aspectos importantes y recurrentes en estos textos autobiográficos, como el papel fundamental de la mediación en el desarrollo de prácticas de lectura literaria, obstáculos y dificultades en dichas prácticas y matices en la formación de lectores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Bruna de Almeida Costa, Universidad Estatal de Bahía

Estudiante de Maestría en Letras en el Programa de Postgrado en Letras (PPGL) de la Universidad Estadual de Bahia (UNEB), postgrado en Teoría Psicoanalítica en la Facultad de la Región Serrana (Farese) (EAD), postgrado en Neurociencia del Desarrollo en la Uniamérica (EAD).

Gabriela Rodella de Oliveira, Universidad Federal del Sur de Bahía

Profesor del Instituto de Humanidades, Artes y Ciencias (IHAC), Campus Sosígenes Costa, Universidad Federal del Sur de Bahía (UFSB) y supervisor titular del Programa de Postgrado en Educación de la FEUSP.

Citas

Chartier, Roger. (1988). A história cultural. Entre práticas e representações. Lisboa, Portugal: Difusão Editorial.

Chartier, R. (2002). A aventura do livro: do leitor ao navegador. São Paulo, SP: Editora UNESP.

Lafarge, C.L H.; Segré, M. (2010). Sociologia da Leitura. São Paulo, SP: Ateliê. Louichon, B. (2015, 2). Memória e rememoração do acontecimento de leitura. Via Atlântica, 28, 55-72. DOI: https://doi.org/10.11606/va.v0i28.98630

Moscovici, S. (2012). Representações Sociais: investigações em psicologia social. 9 ed. Petrópolis, RJ: Vozes.

Oliveira, G. R. (2013). O professor de português e a literatura: relações entre formação, hábitos de leitura e prática de ensino. São Paulo, SP: Alameda.

Petit, M. (2008). A arte de ler: ou como resistir à adversidade. 1ª ed. São Paulo, SP: Editora 34.

Petit, M. (2009). Os jovens e a leitura: uma nova perspectiva. São Paulo, SP: Editora 34.

Ramos, G. (2020). Os astrônomos. In Ramos, G. Infância. São Paulo, SP: Record.

Rezende, N. L., & Oliveira, G. R. (2016). Entre a identificação e o distanciamento: práticas e impressões de leitura ficcional dos jovens e o ensino de literatura. Revista Eletrônica Diadorim Cultural, 18, 159-171. DOI: https://doi.org/10.35520/diadorim.2016.v18n1a4740

Ribeiro, J. U. (2011). Memórias de livros. In Ribeiro, J. U. Um brasileiro em Berlim. São Paulo, SP: Objetiva.

Rouxel, A., & Langlade, G., & Rezende, N. L. (org.). Leitura subjetiva e ensino de literatura. São Paulo, SP: Alameda.

Capa da revista volume 10, número 26 de 2024

Descargas

Publicado

2025-01-04

Cómo citar

COSTA, Bruna de Almeida; OLIVEIRA, Gabriela Rodella de. LA LECTURA DE MEMORIAS EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Revista de Estudos de Cultura, São Cristóvão, v. 10, n. 26, p. 147–159, 2025. DOI: 10.32748/revec.v10i26.22318. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/revec/article/view/22318. Acesso em: 20 abr. 2026.

Número

Vol. 10 Núm. 26 (2024): DOSSIÊ: ENSINO DA LITERATURA E LEITURA SUBJETIVA

Sección

Dossiê

Licencia

Creative Commons License
A REVEC utiliza a Licença Creative Commons CC BY 4.0, que permite aos licenciados copiar, distribuir, exibir, executar e criar obras derivadas, desde que seja atribuído o devido crédito ao autor ou ao licenciador.
A revista reconhece que os autores mantêm os direitos autorais sobre suas produções, mas é necessário que concordem em conceder à REVEC o direito de primeira publicação. Além disso, os autores devem estar cientes de que:

  • Em qualquer publicação posterior, seja em repositórios institucionais, capítulos de livros ou outras produções derivadas, deve ser indicado o crédito à publicação original na REVEC.
  • É permitido e incentivado que os autores publiquem e distribuam seus trabalhos online (por exemplo, em repositórios institucionais ou páginas pessoais) antes ou durante o processo editorial, pois isso pode gerar melhorias no texto e aumentar o impacto e a visibilidade da pesquisa publicada pela revista.