TRABALHO DOCENTE E RESISTÊNCIA CULTURAL: A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA FRENTE AO  NEGACIONISMO CIENTÍFICO

Josiane de Kassia Marmentini; João Carlos da Silva

doi:10.32748/revec.v11i28.23207

Autores/as

Josiane de Kassia Marmentini Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0009-0003-6986-6339
João Carlos da Silva Universidade Estadual do Oeste do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9322-8754

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i28.23207

Palabras clave:

Formación docente, Emancipación, Anticiencia, Praxis

Resumen

Este artículo analiza los impactos del negacionismo en la práctica docente, inserto en las contradicciones del modo
de producción capitalista, que transforma la educación en una mercancía. Con base en la Pedagogía Histórico-Crítica
(PHC), abordamos una formación que rechaza la neutralidad pedagógica y asume un compromiso político con la eman
cipación humana como forma de resistencia. La discusión adopta un enfoque cualitativo y un análisis teórico-biblio
gráfico, articulando la crítica de las condiciones objetivas del trabajo docente con la defensa de la escuela como espacio
de mediación entre los sujetos y el conocimiento históricamente producido. La formación crítica del profesorado es
una condición indispensable para afrontar las desigualdades estructurales y afirmar el conocimiento científico como
instrumento de resistencia en defensa de los derechos.

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Biografía del autor/a

Josiane de Kassia Marmentini, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciada en Pedagogía por la Facultad Dom Bosco de Cascavel (2003) y en Ciencias Biológicas por el PARFOR de la Universidad Estatal del Oeste de Paraná (2012). Actualmente, ejerzo la función de coordinadora pedagógica en la Escuela Municipal Edison Pietrobelli, dirigiendo las clases de Educación Infantil (IV y V) y las clases de Educación Primaria - series iniciales (1 y 2 años).

João Carlos da Silva, Universidade Estadual do Oeste do Paraná

Licenciado en Pedagogía (1992), Máster en Educación por la Universidad Estatal de Maringá (1999). Doctorado en Educación por la Facultad de Educación/UNICAMP (2008). Posdoctorado por la Universidad Estatal del Sudoeste de Bahía/UESB (2016). Actualmente es profesor asociado de la Universidad Estatal del Oeste de Paraná en el colegio de Pedagogía y en el Programa de Posgrado en Educación/UNIOESTE, Campus Cascavel.

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