A Educação Ambiental Crítico-transformadora e o que fazer dos educadores ambientais do IFSC
DOI :
https://doi.org/10.47401/revisea.v9i1.18107Mots-clés :
Educação Ambiental Crítico-transformadora, Educação Profissional e Tecnológica, Investigação temática, Temas geradoresRésumé
O presente estudo compreende parte da tese de doutorado da primeira autora e teve como objetivo identificar e analisar o quefazer dos docentes de disciplinas de educação ambiental dos cursos do Instituto Federal de Santa Catarina identificando os condicionantes e as potencialidades para o desenvolvimento da Educação Ambiental Crítico-transformadora via temas geradores.Para isso, foi realizada uma análise dos projetos pedagógicos dos cursos oferecidos e dos planos de ensino de disciplinas de educação ambiental. Além da análise documental, buscamos uma aproximação com os educadores ambientais através de um questionário. Os resultados indicam que muito embora o quefazer desses professores, tenha um potencial emancipatório, por estar voltado para um processo educativo comprometido com o processo de transformações da realidade, como não está fundamentado no quefazer em Educação Ambiental Crítico-transformadora, isto é, no desenvolvimento da dinâmica de Investigação Temática, acaba por se distanciar dessa concepção de Educação Ambiental.
Téléchargements
Références
BRASIL. Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências. Lei n. 11.892. Brasília, DF, 2008.
BRASIL, Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e dá outras providências. Lei nº 9.795/1999. Brasília, DF, 27 abr. 1999.
DELIZOICOV, Demétrio; ZANETIC, J. A proposta de interdisciplinaridade e o seu impacto no ensino municipal de 1o grau. In: PONTUSCHKA, N. N. (Org.). Ousadia no diálogo: interdisciplinaridade na escola pública. São Paulo: Loyola, 1993.
DELUIZ, N. O modelo das competências profissionais no mundo do trabalho e na Educação: implicações para o currículo. Boletim Técnico do SENAC, n. especial, p. 1-16, mar 2001.
DELUIZ, N.; NOVICKI, V. Trabalho, meio ambiente e desenvolvimento sustentável: implicações para uma proposta de formação crítica. Boletim Técnico do SENAC, Rio de Janeiro, v. 30, n. 2, p. 18-29, 2004.
DEORCE, Mariluza Sartori. Caminhos para uma educação ambiental crítica como centro de forças no currículo do curso técnico em Mecânica do IFES/campus Vitória. 2013. 130 f. Tese (Doutorado) - Curso de Pós-Graduação em Educação: Currículo, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2013.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 57 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2014. 253 p.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. 29 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004. 146 p.
FREITAS, Renata Gomes de Abreu; MEIRELLES, Rosane Moreira Silva. Abordagem Socioambiental na Educação Profissionalizante: uma experiência via investigação temática. Revista Pesquisa em Educação Ambiental, [n.i.], v. 2, n. 12, p. 40-63, fev. 2018.
FRIGOTTO, Gaudêncio. Educação e Trabalho: bases para debater a Educação Profissional Emancipadora. Perspectiva, Florianópolis, v.19, n.1, p.71-87, jan./jun. 2001.
GÓES, Moacir de. Coletivo. In: STRECK, Danilo R.; REDIN, Euclides; ZITKOSKI, Jaime José (Org.). Dicionário Paulo Freire. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010. p. 77-78.
GUIMARÃES, Mauro. A formação de educadores ambientais. 8 ed. Campinas, SP: Papirus, 2011.
GUIMARÃES, Mauro. Sustentabilidade e Educação Ambiental. In: CUNHA, Sandra Baptista da; GUERRA, Antonio José Teixeira (Org.). A questão ambiental: diferentes abordagens. 9. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2015. Cap. 3. p. 81-106.
IFSC. INSTITUTO FEDERAL de SANTA CATARINA. Plano de Desenvolvimento Institucional 2020-2024. Florianópolis: IFSC, 2020.
IFSC. INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA. Resolução nº 41, de 20 de novembro de 2014. Aprova o Regulamento Didático-Pedagógico do IFSC. Resolução nº 41. Florianópolis, SC, 2014.
LAYRARGUES, P. P. A resolução de problemas ambientais locais deve ser um tema gerador ou a atividade-fim da educação ambiental? In: REIGOTA, M. (Org.).Verde cotidiano: o meio ambiente em discussão. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo F.C. As macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira. Ambiente & Sociedade. v. 17, n. 1, p. 23-40, jan/mar. 2014.
LORENZETTI, Leonir. Estilos de pensamento em educação ambiental: uma análise a partir das dissertações e teses. 2008. 406 f. Tese (Doutorado) - Curso de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica, Centro de Ciências Físicas e das Matemáticas, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2008.
MEC. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Concepção e diretrizes: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia. MEC/SETEC, Brasília: 2010.
MORAES, Roque; GALIAZZI, Maria do Carmo. Análise textual discursiva. 2. ed. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 2011. 224p.
OLIVEIRA, Haydeé Torres de. Educação Ambiental, ser ou não ser uma disciplina: essa é a questão principal?! In: MELLO, Soraia S. de; TRAJBER, Rachel. Vamos cuidar do Brasil: conceitos e práticas em educação ambiental na escola. Brasília: SECAD/MEC. 2007. p. 103-114.
REIGOTA, Marcos. Meio Ambiente e Representação Social. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2010, 93p.
SANTOS, O. R. dos. Educação ambiental na formação do tecnólogo do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Estado de Goiás. Dissertação (Mestrado em Educação). Goiânia: PUC, 2014.
SILVA, Antonio F. Gouvêa. A construção do currículo na perspectiva popular crítica: das falas significativas às práticas contextualizadas. 2004. Tese (Doutorado) - Curso de Pós-graduação em Educação e Currículo. Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2004.
SILVA, Rosana Louro F.; CAMPINA, Nilva Nunes. Concepções de educação ambiental na mídia e em práticas escolares: contribuições de uma tipologia. Pesquisa em Educação Ambiental, v. 6, n. 1, p. 29-46, 2011.
SLONSKI, Gladis T.; GELSLEICHTER, Meimilany. A pesquisa em educação ambiental na educação profissional e tecnológica: tendências dos artigos publicados entre 2002 e 2012. In: ENCONTRO PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL, 7., 2013, Rio Claro. Anais... Rio Claro: UNESP/USP/UFSCar, 2013. p. 1 - 12.
SLONSKI, Gladis T.; TORRES, J.R. A Educação Ambiental Crítico-transformadora na produção acadêmica da Educação Profissional In: ENCONTRO PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL, 10, 2019, São Cristóvão. Anais... São Cristóvão: UFS, 2019. p. 1 - 11.
SOUZA, Marcos Antonio S.; GALIAZZI, Maria C. Formação para a educação profissional na perspectiva ambiental: uma crítica ao modelo societário hegemônico. Ambiente & Educação. v.17, nº 2, p. 65-77. 2012.
TEIXEIRA, Fernando. Mídia como instrumento de educação e de formação da consciência ambiental “Abordagens na Educação Tecnológica”. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Florianópolis: PPGECT/CFM/CED/CCB/UFSC, 2011.
TONET, Ivo. Educação e Meio Ambiente. Rebela, v. 3, n. 5, set/dez., 2015.
TONET, Ivo. Interdisciplinaridade, formação humana e emancipação humana. Serv. Soc. Soc., São Paulo, n. 116, p. 725-742, out./dez. 2013.
TORRES, Juliana Rezende. Educação Ambiental Crítico-Transformadora e Abordagem Temática Freireana. Tese (Doutorado em Educação Científica e Tecnológica). Florianópolis: PPGECT/CFM/CED/CCB/UFSC, 2010.
TORRES, Juliana R.; DELIZOICOV, Demétrio. Contribuições da Abordagem Temática Freireana para a Educação Ambiental no contexto formal. In: ENCONTRO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL. 5., 2009, Anais do V Encontro de Pesquisa em EA. São Carlos/SP: UFSCar, 2009. 1 CD-ROM.
TORRES, Juliana Rezende; MAESTRELLI, Sylvia Regina P. Abordagem Temática Freireana: uma concepção curricular para a efetivação de atributos da Educação Ambiental escolar. Revista e-Curriculum, São Paulo, n.12 v.02, maio/out. 2014.
Téléchargements
Publiée
Comment citer
Numéro
Rubrique
Licence
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
