Un día de trabajo del profesor de química: narrativas de estudiantes universitarios sobre la actividad docente
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v14i33.14196Palabras clave:
Formación inicial, Narrativas, QuímicaResumen
El objetivo de este estudio fue investigar el proceso de enseñanza aprendizaje, las prioridades, los deseos y las dificultades experimentadas por los académicos en Química, al describir un día de clase como profesor de secundaria. Para esto, en el primer día de clase de la pasantía supervisada, del curso de Química, se pidió a los académicos que produjeran un texto narrativo que imaginara cómo sería un día de trabajo como profesor de Química. Esta actividad dio lugar a 15 narrativas, que fueron analizadas en base al análisis de contenido. Tal procedimiento analítico permitió la identificación de dos categorías principales, que se dividieron en subcategorías. Para analizar los resultados, se seleccionó la primera categoría: Imagen de un profesor de Química, que abarca ideas sobre diferentes metodologías, planificación y control del tiempo, relaciones interpersonales entre profesor y alumno y entre alumnos, la profesión como un trabajo exhaustivo y la ropa del profesor. En vista de los resultados, fue posible destacar múltiples aspectos como componentes del trabajo de enseñanza, lo que resalta la necesidad de ampliar las discusiones mantenidas en los cursos de capacitación iniciales, además de los aspectos relacionados con el contenido disciplinario y didáctico-pedagógico.
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