The elements of inclusive school from the perspective of the Fourth Sustainable Development Goal: a brazilian panorama
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18887Keywords:
Educação especial, Inclusão, Organização das Nações Unidas, Pesquisa estatísticaAbstract
The objective of this study is to characterize the scene immediately preceding the Covid-19 Pandemic in Brazilian schools based on data from the School Census 2020 about elements that can provide an inclusive, equitable, and considering as guiding reference to the Sustainable Development Goals (SDGs), especially the objective 4 - Quality Education. It is characterized as a documentary and qualitative research, where the data of the School Census 2020 was analyzed with the help of Excel Software. As a result, it is observed that among all the elements analyzed, Accessibility Ramps are in greater quantity in schools in the five Brazilian regions, and all other items are in smaller quantity, especially the Accessible Usable Rooms, where most schools do not have them, especially those located in the northern region of Brazil. When highlighting the context of the School Census 2020, based on SDG 4 - Quality Education, it is observed that Brazilian educational laws and policies need to be more effectively applied, despite it being an important mechanism to achieve the SDGs, which puts Brazil away from this crucial international agenda. Finally, despite the advances when it comes to quality, equitable, and inclusive education, the challenges are still many, especially when considering the SDGs and especially goal 4 - Quality Education.
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2023-11-17
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Marcondes, R., Silva, S. de C. R. da, & Silva, S. L. R. da. (2023). The elements of inclusive school from the perspective of the Fourth Sustainable Development Goal: a brazilian panorama. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 16(35), e18887. https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18887
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