Teaching practices in island schools: contributions to the initial teacher training of Physical Education at the National University of Hurlingham
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19727Keywords:
Educación física. Formación docente. Prácticas de la enseñanza.Abstract
The paper addresses the analysis of the queries made to second and third year students of the University Physical Education Faculty of the National University of Hurlingham who participated in teaching practices in schools on the islands of San Fernando and Martín García in the context of the post-pandemic (2021-2022). The analysis revealed four emerging aspects that contribute to the construction of the teaching role in the educational experience: 1) commitment and pedagogical responsibility; 2) the potential of ‘difference’, 3) emotionality in the teaching role and 4) the experience with 'others' and 'from' the body. We maintain that the aforementioned aspects contribute to teaching practices in teacher training, always involved in realities that challenge their continuous mutation.
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