Las prácticas de la enseñanza en escuelas de islas: contribuciones a la formación docente inicial de Educación Física en la Universidad Nacional de Hurlingham
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19727Palabras clave:
Educación física. Formación docente. Prácticas de la enseñanza.Resumen
El escrito aborda el análisis de las consultas realizadas a estudiantes de segundo y tercer años del Profesorado Universitario de Educación Física de la Universidad Nacional de Hurlingham que participaron en prácticas de la enseñanza en escuelas de islas de San Fernando y Martín García en contexto de la pospandemia (2021-2022). El análisis evidenció cuatro aspectos emergentes que aportan a la construcción del rol docente en la experiencia formativa transitada: 1) el compromiso y la responsabilidad pedagógica; 2) la potencialidad de la ‘diferencia’, 3) la emocionalidad en el rol docente y 4) la experiencia con ‘otros’ y ‘desde’ el cuerpo. Sostenemos que los aspectos mencionados contribuyen a las prácticas de la enseñanza en la formación docente, siempre implicadas en realidades que interpelan su continua mutación.
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