Práticas pedagógicas nas escolas insulares: contribuições para a formação inicial de professores de Educação Física da Universidade Nacional de Hurlingham
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v17i36.19727Palavras-chave:
Educación física. Formación docente. Prácticas de la enseñanza.Resumo
O artigo aborda a análise das consultas feitas aos alunos do terceiro e quarto ano da Faculdade Universitária de Educação Física da Universidade Nacional de Hurlingham que participaram de práticas de ensino em escolas das ilhas de San Fernando e Martín García no contexto de pós- pandemia (2021-2022). A análise revelou quatro aspectos emergentes que contribuem para a construção do papel docente na experiência educativa: 1) compromisso e responsabilidade pedagógica; 2) o potencial da ‘diferença’, 3) a emoção na função docente e 4) a experiência com 'outros' e 'a partir' do corpo. Sustentamos que os referidos aspetos contribuem para as práticas docentes na formação de professores, sempre envolvidos em realidades que desafiam a sua contínua mutação.
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