Laboratorio de aprendizaje en la enseñanza fundamental: contribuciones de la pedagogía decolonial

Autores/as

  • Márcia Helena Dutra Schmidt Universidade La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.
  • Gilberto Ferreira da Silva Universidade La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.17936

Palabras clave:

Laboratorio de aprendizaje; Pedagogía decolonial. Escuela primaria.

Resumen

El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre el lugar que ocupan las prácticas pedagógicas desarrolladas en el entorno del Laboratorio de Aprendizaje por el profesor responsable de una escuela pública de una red municipal de educación de la región metropolitana de Porto Alegre. El estudio se apoya en los supuestos de la pedagogía decolonial y en las aportaciones que surgen de las llamadas metodologías horizontales. Metodológicamente, se sitúa en la perspectiva de los estudios que valoran la narrativa reflexiva como proceso formativo y autoformativo para pensar lo que se hace, lo que se vive y lo que se proyecta en la educación básica. Las reflexiones revelan que la búsqueda de una pedagogía decolonial requiere flexibilidad para aprender, desaprender y reaprender a fin de generar los cambios deseados.

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Biografía del autor/a

Márcia Helena Dutra Schmidt, Universidade La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Mestranda em Educação no programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade La Salle

Gilberto Ferreira da Silva, Universidade La Salle, Canoas, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutor em Educação. Professor do Programa de Pós-graduação em Educação

e do ucros de Pedagogia (Unilasalle). Pesquisador do CNPq PQN2

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Publicado

2023-11-17

Cómo citar

Schmidt, M. H. D., & Silva, G. F. da. (2023). Laboratorio de aprendizaje en la enseñanza fundamental: contribuciones de la pedagogía decolonial. Revista Tempos E Espaços Em Educação, 16(35), e17936. https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.17936

Número

Vol. 16 Núm. 35 (2023): Publicação Contínua

Sección

Artigos

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