La formación de profesoras(es) para actuar en Educación Infantil y el Primer Ciclo de la Educación Primaria en el Curso de Pedagogía de la Universidad de Brasilia frente a la Resolución CNE/CP nº 2/2019
DOI:
https://doi.org/10.20952/revtee.v16i35.18920Palabras clave:
Docencia ampliada, Formación de las(os) pedagogas(os), HumanidadesResumen
El artículo presenta consideraciones de profesoras(es) del curso de Pedagogía de la Universidad de Brasilia (UnB) en relación a la formación del docente para actuar en Educación Infantil y Primer Ciclo de la Educación Primaria ante los cambios educativos determinados por el Consejo Nacional de Educación (CNE) en el curso de Pedagogía, por medio de la Resolución CNE/CP nº 2/2019, que revoca la CNE/CP nº 2/2015. Se basa en el estudio del Proyecto Político-Pedagógico (PPPC), del curso de Pedagogía Diurna de la Facultad de Educación (FE) y en los resultados obtenidos en dos cuestionarios aplicados a su cuerpo docente y a las(os) membras(os) del Núcleo Docente Estructurador (NDE). En total, fueron 32 respuestas, entre las cuales destacamos la existencia de diferentes comprensiones. Mientras hay profesoras(es) que defienden el modelo de formación para un amplio desempeño, de acuerdo con la Resolución CNE/CP nº 1/2006, otras(os) entienden que el curso debería tener un enfoque más específico en la formación para el desempeño en Educación Infantil y en el Primer Ciclo de la Educación Primaria. Concluye que, aunque el PPPC defina el objetivo formativo del curso, no existe consenso docente sobre las finalidades de la formación, lo que puede incidir directamente en la profesionalización del docente que actuará en estas etapas de la educación.
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