LEITURA SUBJETIVA E ESCOLA : TENSÕES E CAMINHOS PARA LEITURA LITERÁRIA

Adriana Vicente do Nascimento; Naelza Wanderley de Araújo

doi:10.32748/revec.v10i26.21892

Autores

Adriana Vicente do Nascimento Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0009-0006-2797-4990
Naelza Wanderley de Araújo Universidade Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-3622-7317

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21892

Palavras-chave:

subjetividade, literatura, ensino, identidade

Resumo

A leitura subjetiva continua a ser um tema instigante desde o colóquio “Sujeitos leitores e ensino de literatura” (França, 2004). Neste, vários autores problematizam a aproximação entre leitura e subjetividade, estabelecendo tensões entre os objetivos de ensino e a formação leitora, sobre as quais refletiremos neste estudo. Refletimos ainda como a escola pode se utilizar dos transbordamentos subjetivos no favorecimento da experiência estética, avançando para a instância interpretativa da obra literária. Utilizamo-nos de alguns termos da estética da recepção (Iser, Jauss 2002) para situar como estes agem na vivência subjetiva do texto e como podem favorecer o entendimento da relação entre subjetividade e identidade.

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Biografia do Autor

Adriana Vicente do Nascimento, Universidade Federal de Campina Grande

Doutoranda no Programa de pós-graduação em Letras pela Universidade Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG).

Naelza Wanderley de Araújo, Universidade Federal de Campina Grande

Doutorado em Letras pela Universidade Federal da Paraíba e Pós-doutorado na área de Letras pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente, é professora Titular da Universidade Federal de Campina Grande, integrando o corpo docente do Curso de Engenharia Florestal (UAEF/CSTR/UFCG), do Programa de Pós-Graduação em Ciências Florestais (PPGCF/CSTR/UFCG) e do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino (PPGLE /UAL/ UFCG).

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