LEITURA SUBJETIVA E ESCOLA : TENSÕES E CAMINHOS PARA LEITURA LITERÁRIA

Adriana Vicente do Nascimento; Naelza Wanderley de Araújo

doi:10.32748/revec.v10i26.21892

Autores/as

Adriana Vicente do Nascimento Universidad Federal de Campina Grande https://orcid.org/0009-0006-2797-4990
Naelza Wanderley de Araújo Universidad Federal de Campina Grande https://orcid.org/0000-0002-3622-7317

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v10i26.21892

Palabras clave:

subjetividad, literatura, enseñanza, identidad

Resumen

La lectura subjetiva sigue siendo un tema instigador desde el coloquio «Sujetos lectores y enseñanza de la literatura» (Francia, 2004). Allí, varios autores problematizaron la aproximación entre lectura y subjetividad, estableciendo tensiones entre los objetivos de la enseñanza y la educación lectora, sobre las que reflexionaremos en este estudio. También reflexionamos sobre cómo la escuela puede utilizar los desbordes subjetivos para favorecer la experiencia estética, pasando a la instancia interpretativa de la obra literaria. Utilizamos algunos términos de la estética de la recepción (Iser, Jauss 2002) para situar cómo actúan sobre la experiencia subjetiva del texto y cómo pueden favorecer la comprensión de la relación entre subjetividad e identidad.

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Biografía del autor/a

Adriana Vicente do Nascimento, Universidad Federal de Campina Grande

Doctoranda del Programa de Posgrado en Letras de la Universidad Federal de Campina Grande (PPGLE/UFCG).

Naelza Wanderley de Araújo, Universidad Federal de Campina Grande

Doctora en Literatura por la Universidad Federal de Paraíba y posdoctorada en Literatura por la Universidad Federal de Pernambuco. Actualmente es profesora titular en la Universidad Federal de Campina Grande, impartiendo clases en el Curso de Ingeniería Forestal (UAEF/CSTR/UFCG), en el Programa de Postgrado en Ciencias Forestales (PPGCF/CSTR/UFCG) y en el Programa de Postgrado en Lengua y Enseñanza (PPGLE/UAL/UFCG).

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