DIVERSIDADE CULTURAL E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MOÇAMBIQUE: ESTUDO DE CASO, INSTITUTO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INHAMIZUA

Resumo

A formação de professores constitui um dos grandes desafios numa sociedade cuja diversidade cultural é uma realidade, pois a tendência de inculcar capacidades de formação está associada aos valores sociais, éticos, culturais e antropológicos. Nesta perspectiva, arquiteta-se um relativismo sociocultural em contextos de formação dos educadores. Em Moçambique, a formação baseada no relativismo cultural constitui o respeito à dignidade humana no processo de formação do professor, razão pela qual é uma das práticas que devem ser estimuladas para o respeito e garantia de mecanismos de convivência pluriétnico. Com o artigo pretende-se analisar o lugar da formação multicultural de professores em Moçambique; discutir estratégias de gestão dos fenómenos que indiciam a diversidade cultural em sala de aula e os aspectos inerentes ao relativismo cultural no contexto pedagógico. O estudo foi feito com recurso à pesquisa qualitativa, controvertendo de forma teórico-pragmática os conceitos e problemas da multiculturalidade em contexto de formação de professores em Moçambique, cuja pesquisa de campo baseou-se em entrevistas a formadores de professores primários no instituto de formação de professores de Inhamizua em 2019 e 2021.