VOZES LITERAFRO-BRASILEIRA

PROMOVENDO A IDENTIDADE E A DIVERSIDADE NA ESCOLA

Autores

DOI:

https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22807

Palavras-chave:

Leitura subjetiva, Identidade, Literatura afro-brasileira

Resumo

O artigo apresenta experiências com leitura de contos afro-brasileiros de Cristiane Sobral (2014) e Miriam Alves (2021), que trazem a discussão de temas relacionados à condição humana de uma parcela da sociedade, a exemplo do racismo na escola. Assim, foi desenvolvida uma intervenção pedagógica para o ensino fundamental II, com foco na leitura subjetiva para promover reflexão/ação na construção de ações afirmativas na educação antirracista e identitária. O estudo sobre a leitura literária baseou-se em Cosson (2014), Candido (2004), Rouxel (2013), entre outros. E nas reflexões à literatura afro-brasileira, destacam-se as ideias de Munanga (2012, Duarte (2022), Cuti (2010), na Lei 10.639/03, entre outros.

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Biografia do Autor

Valdeny Lopes de Oliveira Oliveira, Universidade Federal de Sergipe

Mestra em Estudos Literários pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). É professora na Secretaria da Educação do Estado da Bahia.

Jeane de Cassia Nascimento Santos, Universidade Federal de Sergipe

É doutora em Letras (Est. Comp. de Liter. de Língua Portuguesa) pela Universidade de São Paulo. Professor Associado II da Universidade Federal de Sergipe.

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Publicado

2025-08-13

Como Citar

Oliveira, V. L. de O., & Santos, J. de C. N. (2025). VOZES LITERAFRO-BRASILEIRA: PROMOVENDO A IDENTIDADE E A DIVERSIDADE NA ESCOLA. Revista De Estudos De Cultura, 11(27), 327–347. https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22807

Edição

v. 11 n. 27 (2025): Inteligência artificial

Seção

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