LITERAFRO-BRAZILIAN VOICES
PROMOTING IDENTITY AND DIVERSITY AT SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v11i27.22807Keywords:
Subjective reading, Identity, Afro-Brazilian literatureAbstract
The article presents experiences with reading Afro-Brazilian short stories by Cristiane Sobral (2014) and Miriam Alves (2021), which discuss themes related to the human condition of a portion of society, such as racism at school. Thus, a pedagogical intervention was developed for elementary school II, focusing on subjective reading to promote reflection/ action in the construction of affirmative actions in anti-racist and identity education. The study on literary reading was based on Cosson (2014), Candido (2004), Rouxel (2013), among others. And in reflections on Afro-Brazilian literature, the ideas of Munanga (2012, Duarte (2022), Cuti (2010), Law 10.639/03, among others, stand out.
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