METHODOLOGICAL INNOVATION IN CHEMISTRY TEACHING: DIVERSIFIED ACTIVITIES AS A STRATEGY FOR LEARNING MOLECULAR GEOMETRY
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.23115Keywords:
Didactic Sequence, Chemistry Teaching, Molecular Geometry, Meaningful LearningAbstract
This study aimed to evaluate the application of a Didactic Sequence (DS), developed with diversified teaching resources, in the teaching of Molecular Geometry to high school students. The research, with a qualitative approach and action research nature, was developed with a class of 16 students, using instruments such as field diary, participant observation, questionnaires and assessment activities. The results indicated that the use of differentiated methodologies favored the protagonism, autonomy and interest of students, promoting more active and meaningful learning. It is concluded that methodological diversification contributes to overcoming difficulties in teaching Chemistry, increasing engagement and understanding of the content.
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