HIGH SCHOOL STUDENTS’ PERCEPTIONS OF THE IMPACTS OF DIGITAL TECHNOLOGIES
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.24317Keywords:
Digital devices, High school, Mental health, Educational processAbstract
The use of digital technologies has affected the ways of interacting and learning, modifying communication practices as well as access to and production of knowledge, especially among young people. This article aims to analyze high school
students’ perceptions of the impact of digital technologies on the educational process and on mental health. The study adopted a qualitative approach and used a discussion group for data production, a technique that enables participants
to collectively elaborate meanings about their experiences with technologies.The study involved 12 high school students from a private school located in Joinville, Santa Catarina, Brazil. The results indicate that students frequently use digital
platforms both for studying and for personal activities, recognizing these resources as supportive of learning and interaction. However, the digital environment, characterized by constant stimuli, also favors distraction and stress when used excessively. Young people associate hyperconnectivity with anxiety, difficulty concentrating, sleep disturbances, and feelings of overload.
Downloads
References
BARDIN, Laurence. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BRASIL. Lei nº 15.100, de 13 de janeiro de 2025. Dispõe sobre o uso de aparelhos eletrônicos portáteis pessoais por estudantes nos estabelecimentos públicos e privados de ensino da educação básica. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 14 jan. 2025. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2023-2026/2025/lei/l15100.htm Acesso em: 8 mar. 2025.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede: do conhecimento à ação política. Debates, Brasília, ano 7, n. 2, p. 18–28, 2003.
DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (org.). Juventude e Ensino Médio: quem é este aluno que chega à escola In. DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (orgs.). Juventude e Ensino Médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: UFMG, 2014.
GATTI, Bernadete; ANDRÉ, Marli. A relevância dos métodos de pesquisa qualitativa em Educação no Brasil. In: WEL LER, Wivian; PFAFF, Nicolle. Metodologia da pesquisa qualitativa em educação: teoria e prática. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 29- 38.
MARTINS, Lígia Márcia; RABATINI, Vanessa Gertrudes. A concepção de cultura em Vigotski: contribuições para a educação escolar. Rev. psicol. polít., São Paulo, v. 11, n. 22, p. 345-3358, dez. 2011. Disponível em: http://pepsic.bvsalud. org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2011000200011&lng=pt&nrm=isso . acessos em 13 fev. 2025.
SACRISTÁN, José Gimeno. Educar e Conviver na Cultura Global: as exigências da cidadania. Porto Alegre: Artmed, 2002.
SACRISTÁN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artmed, 2000.
SALES, Andrea Moreira. Juventude, tecnologias digitais e cultura contemporânea. In: DAYRELL, Juarez; CARRANO, Paulo; MAIA, Carla Linhares (orgs.). Juventude e Ensino Médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.
SANTAELLA, Lúcia. Comunicação ubíqua: repercussões na cultura e na educação. São Paulo: Paulus, 2013.
SANTOS, Rodrigo Otávio dos. Algoritmos, engajamento, redes sociais e educação. Acta Scientiarum Education, vol.44, n.1. Maringá, 2022. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/52736 Acesso em: 10 mar. 2025.
SILVA, Thayse de Oliveira; SILVA, Lebiam Tamar Gomes. Os impactos sociais, cognitivos e afetivos sobre a geração de adolescentes conectados às tecnologias digitais. Rev. Psicopedag., São Paulo, v. 34, n. 103, p. 87, 2017. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862017000100009 Acesso em: 10 mar. 2025.
SILVA, Carla Leitão da. Ensino remoto e saúde mental: vivência de estudantes do Ensino médio. 2023. 119 f. Dis sertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos, Sorocaba, SP, 2023.
VYGOTSKY, Lev Semionovitch. Pensamento e palavra. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo. Martins Fontes, 2001.
VOIGT, Jane Mery Richter; PESCE; Marly Krüger de. Impactos da pandemia nas práticas educativas currículo e tecno logias digitais numa perspectiva socio-histórica. Revista E- curriculum, São Paulo, v. 22, p. 1-22, 2024. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/61504 Acesso em: 20 maio 2025.
VOIGT, Jane Mery Richter; PESCE, Marly Krüger de; XAVIER, Dhuan Luiz. Tecnologias digitais de informação e comunicação e os currículos educacionais numa perspectiva socio-histórica. In: BOCK, Ana M. B.; ROSA, Elisa Z.; GONÇALVES, M. Graça M. ; AGUIAR, Wanda M. J. Psicologia Socio-histórica: contribuições à leitura de questões sociais. (orgs.) São Paulo: EDUC: PIPEq, 2022. p. 183- 196.
WELLER, Wivian. Grupos de discussão: aportes teóricos e metodológicos. In. WELLER, Wivian; PFAFF Nicolle. Meto dologias da pesquisa qualitativa em Educação. Petrópolis: Vozes, 2011.
YOUNG, Kimberly S.; ABREU, Cristiano N. Dependência de internet em crianças e adolescentes: fatores de risco, avaliação e tratamento. Porto Alegre: Artemed, 2019.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Xane Luiza Mahoski Gadelha, Marly Kruger de Pesce
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A REVEC utiliza a Licença Creative Commons CC BY 4.0, que permite aos licenciados copiar, distribuir, exibir, executar e criar obras derivadas, desde que seja atribuído o devido crédito ao autor ou ao licenciador.
A revista reconhece que os autores mantêm os direitos autorais sobre suas produções, mas é necessário que concordem em conceder à REVEC o direito de primeira publicação. Além disso, os autores devem estar cientes de que:
- Em qualquer publicação posterior, seja em repositórios institucionais, capítulos de livros ou outras produções derivadas, deve ser indicado o crédito à publicação original na REVEC.
- É permitido e incentivado que os autores publiquem e distribuam seus trabalhos online (por exemplo, em repositórios institucionais ou páginas pessoais) antes ou durante o processo editorial, pois isso pode gerar melhorias no texto e aumentar o impacto e a visibilidade da pesquisa publicada pela revista.
