LA PASANTÍA COMO LUGAR-CONOCIMIENTO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE FÍSICA DESDE LA NARRATIVA AUTO(BIOGRÁFICA): EXPERIENCIAS, ACCIONES Y AVANCES EN LA UNIDAD DE TEORÍA Y PRÁCTICA
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.23180Palabras clave:
Enseñanza de la Física, Metodologías activas, Lugar-ConocimientoResumen
La presente investigación analiza la relación de enseñanza y aprendizaje construida por un estudiante durante su expe riencia in loco en el ámbito de sus prácticas educativas a través de sus narrativas, analizadas a través de la relación con el Conocimiento, de Bernard Charlot (2000), articulada con la idea de la pasantía como un Lugar-Saber en la forma ción del profesor de Física del Nascimento, Correia e Silva (2022). En este sentido, se presenta también una secuencia didáctica que aborda el concepto de fuerza, utilizando el Peer Instruction (Mazur, 2015) y los Tres Momentos Pedagó gicos (Delizoicov; Angotti; Pernambuco, 2011) para guiar y estructurar clases placenteras. Este contexto condujo a la construcción de un estudio cualitativo de tipo exploratorio-descriptivo, en el cual se recurrió al análisis de contenido (Bardin, 2011) para interpretar los datos.
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