FORMACIÓN DEL PROFESOR EN TIEMPOS DE RESISTENCIA: GÉNERO TEXTUAL, CONTEXTO Y REGISTRO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA LSF
DOI:
https://doi.org/10.32748/revec.v12i29.23199Palabras clave:
Pedagogía de Género, Lingüística Sistémico-Funcional, Práctica PedagógicaResumen
Este artículo analiza la aplicación de la Escuela de Pedagogía de Género de Sídney (EPG) y el Ciclo de Enseñanza y Aprendizaje (CEA), basados en la Lingüística Sistémico-Funcional (LES), como herramientas didácticas en la forma ción docente. Con base en estudios teóricos y experiencias prácticas, se analizan sus contribuciones a la enseñanza de la lectura y la escritura, en consonancia con la BNCC (Base Curricular Nacional Brasileña). En tiempos de resistencia cul tural y rápidas transformaciones sociales, estos enfoques promueven una educación inclusiva y pluralista, expandiendo la formación docente más allá del aula.
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