Percepções ambientais

o olhar de atores sociais sobre o Parque Nacional do Iguaçu

Autores

  • Karlen Rodrigues Universidade Estadual de Maringá
  • Diesse Aparecida de Oliveira Sereia Universidade Tecnológica Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-1826-1650
  • Ana Tiyomi Obara Universidade Estadual de Maringá

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23428

Palavras-chave:

Unidades de Conservação, Educação Ambiental, Serviços Ecossistêmicos

Resumo

As Unidades de Conservação (UCs) são locais estratégicos para a proteção da biodiversidade e a prestação de serviços ecossistêmicos, mas sua efetividade está condicionada à relação que é estabelecida com as comunidades que interagem diretamente com esses territórios. Assim, este estudo teve como objetivo investigar a percepção de atores sociais sobre o Parque Nacional do Iguaçu (PARNA Iguaçu), visando subsidiar o desenvolvimento de ações educativas alinhadas à sua realidade. Trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem quali-quantitativa. Os dados foram constituídos por meio de um questionário aplicado a 86 participantes envolvidos na elaboração do Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) da UC. A análise foi realizada por meio da Análise de Conteúdo, Análise das Falas Significativas e cálculo de Ranking Médio. Os resultados indicaram que a maioria dos respondentes se sente beneficiada por viver próximo ao PARNA, valorizando aspectos como biodiversidade, potencial turístico, bem-estar emocional e senso de identidade. Todos os serviços ecossistêmicos avaliados foram considerados importantes, com destaque para a conservação da biodiversidade, seguida pela melhoria da qualidade do ar e pela regulação climática. Por outro lado, também foram apontados desafios relevantes, como restrições de acesso, invisibilidade de algumas comunidades e conflitos com a fauna silvestre. As percepções revelaram tanto benefícios quanto desafios de viver próximo a uma UC de Proteção Integral, reforçando a necessidade de ações de Educação Ambiental que dialoguem com o território, fortaleçam o engajamento das comunidades locais e ampliem sua participação nos processos de gestão da unidade.

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Biografia do Autor

Karlen Rodrigues, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Licenciatura em Ciências Biológicas (2021) pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID Ciências Biológicas (2017-2018) e no Programa Residência Pedagógica (2018-2020). Experiência como Ecovoluntária no Zoológico Unisep - Dois Vizinhos - PR, (2019-2020), desempenhando atividades de Educação Ambiental. Foi voluntária ICMBIO na elaboração do Projeto Político Pedagógico mediado pela Educação Ambiental (PPPEA) do Parque Nacional do Iguaçu. Possui título de Mestra em Educação para Ciência e a Matemática (2024) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Atualmente, é doutoranda no Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - UEM e colabora como voluntária na equipe de implementação do PPPEA do Parque Nacional do Iguaçu, além de ser membro da Câmara Temática de Educação Ambiental do Parque Nacional do Iguaçu.

Diesse Aparecida de Oliveira Sereia, Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Possui graduação em Ciências Biológicas e pós-doutorado em Ecologia e Conservação. Atuou como professora da Educação Básica na rede pública do Paraná entre 2004 e 2010. Desde 2013, é professora adjunta da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), com atuação nas áreas de Ecologia e Educação, com ênfase em Educação Ambiental e Conservação. Coordenou o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência PIBID (20172018) e o Programa Residência Pedagógica (20192021). Atualmente, coordena a edição 20242026 do PIBID. Coordenou a elaboração do Projeto Político-Pedagógico mediado pela Educação Ambiental do Parque Nacional do Iguaçu (PPPEA), já publicado, e atualmente colabora com sua implementação por meio de ações de extensão voltadas à formação continuada de professores. Coordena também a Câmara Temática de Educação Ambiental do Parque Nacional do Iguaçu e integra a Comissão Interinstitucional Estadual de Educação Ambiental do Paraná (CIEA-PR). Suas principais publicações científicas concentram-se nas áreas de percepção e concepção ambiental, com ênfase na interface entre educação, conservação e participação social.

Ana Tiyomi Obara, Universidade Estadual de Maringá

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Londrina - UEL (1987), Mestre em Ecologia e Recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1992) e Doutora em Ciências pela UFSCar (1999). Foi docente colaboradora no Departamento de Tecnologia Ambiental na Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR (1999-2000). É Professora Associada do Departamento de Biologia da Universidade Estadual de Maringá - UEM, na área de Ensino, de 2000 até o presente. Desenvolve estudos e pesquisas nas áreas de Educação Ambiental e Ensino de Ciências, atuando, principalmente, com os seguintes temas: formação de professores, didática no ensino de Ciências e Biologia e Educação Ambiental em escolas, unidades de conservação e comunidades. Em 2003, criou o Grupo de Estudo, Pesquisa e Disseminação do Ensino de Ciências e Biologia e da Educação Ambiental - SEMINARE. Foi coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência e a Matemática - PCM/UEM no biênio 2011-2013 e Pró-Reitora de Ensino na UEM na gestão 2014-2018. Pesquisadora Associada, desde dezembro de 2018, do Centre de recherche en éducation et formation relative à lenvironnement et à lécocitoyenneté da Universidade do Quebéc em Montreal - UQAM.

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Publicado

30.09.2025

Como Citar

Rodrigues, K., de Oliveira Sereia, D. A., & Tiyomi Obara, A. (2025). Percepções ambientais: o olhar de atores sociais sobre o Parque Nacional do Iguaçu. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 12(1), 1–21. https://doi.org/10.47401/revisea.v13.23428

Edição

v. 12 n. 1 (2025): XII Encontro de Pesquisa em Educação Ambiental: Formação de educadoras/es ambientais: a pesquisa com

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