Teachers' perceptions of Environmental Education
an analysis based on Complexity
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v7i2.14636Keywords:
Complexity, Environmental Education, Continuing EducationAbstract
Given the current context of high socio-environmental degradation, Environmental Education (EA) from the perspective of Edgar Morin's Complexity provides theoretical and practical support to understand and address current problems of remarkable complexity. Therefore, the article aims to present a comparison between before and after the Continuing Education Course in Environmental Education from the Perspective of Complexity on Teachers' Perceptions of EA. We also seek to evaluate the course as a whole and the limits and potentials of the methodology used. To do this, two questionnaires were used, with open questions, one before the course and one after, as analysis of the questionnaire, we opted for the analysis of the speech according to Orlandi (2015). We realized that conservative and pragmatic conceptions, at first, prevailed and, in the course of the process, there was expansion of these visions, especially on the Seven Knowledge related to EA.
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