Perception of Environmental Education in licentiate degree curriculum: implications for teacher education at the Federal University of Sergipe
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v8i2.16629Keywords:
Currículo. Educação Ambiental. Formação Docente., Curriculum. Environmental Education. Teacher Training., Currículo. Educación Ambiental. Formación Docente.Abstract
This study sought to understand how Environmental Education is addressed in undergraduate courses at the Federal University of Sergipe. Therefore, the qualitative study was anchored in the Content Analysis proposed by Bardin (1977) for the analysis of the degree curricula offered on the Prof. Campus Alberto Carvalho. Thus, a priori and a posteriori categories were established, which were analyzed and interpreted in the light of the specific literature regarding the Curriculum, Environmental Education and Teacher Training under the aegis of Critical Theory. The results reveal that environmental education is mostly addressed implicitly in the curricular components, as well as the predominance of the conservationist tendency. Furthermore, it was noticed that the environmental dimension is absent in some courses such as Portuguese Language and Mathematics. The investigation also revealed that a reformulation is necessary, aiming at the insertion of a transversal and environmental dimension in the different areas of teacher training.
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