Percepción de la Educación Ambiental en los planes de estudio de pregrado: implicaciones para la formación docente de la Universidad Federal de Sergipe
DOI:
https://doi.org/10.47401/revisea.v8i2.16629Palabras clave:
Currículo. Educação Ambiental. Formação Docente., Curriculum. Environmental Education. Teacher Training., Currículo. Educación Ambiental. Formación Docente.Resumen
Este estudio buscó comprender cómo se aborda la Educación Ambiental en los cursos de pregrado de la Universidad Federal de Sergipe. Por tanto, el estudio cualitativo se ancló en el Análisis de Contenidos propuesto por Bardin (1977) para el análisis de los planes de estudio de grado ofertados en el Prof. Campus. Alberto Carvalho. Así, se establecieron categorías a priori y a posteriori, las cuales fueron analizadas e interpretadas a la luz de la literatura específica sobre el Currículo, la Educación Ambiental y la Formación Docente bajo la égida de la Teoría Crítica. Los resultados revelan que la educación ambiental se aborda mayoritariamente de manera implícita en los componentes curriculares, así como el predominio de la tendencia conservacionista. Además, se notó que la dimensión ambiental está ausente en algunos cursos como Lengua Portuguesa y Matemáticas. La investigación también reveló que es necesaria una reformulación, apuntando a la inserción de una dimensión transversal y ambiental en las diferentes áreas de la formación docente.
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