Descolonialidad cuadrinística y educación ambiental: analizando la colonialidad de vivir en Contos dos Orixás

analisando a colonialidade do viver em Contos dos Orixás

Autores/as

  • Kassiano Ferreira Universidade Federal de Santa Catarina
  • Patricia Montanari Giraldi Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.47401/revisea.v7iEspecial.14323

Palabras clave:

Histórias em Quadrinhos; Decolonialidade Quadrinística; Educação em Ciências; Educação Ambiental.

Resumen

Los cómics tienen un lenguaje que combina textos e imágenes, los HQ permiten nuevas discusiones y una mayor comprensión sobre diferentes temas. La discusión relaciona HQs con las teorías descoloniales, para discutir temas relacionados con la relación entre humano-naturaleza. La descolonialidad propone cambios desde la perspectiva del subordinado. Con el fin de demostrar cómo la Descolonialidad Cuadrinística contribuye a las  discusiones en el campo de la Educación Ambiental, se realiza un análisis de HQ Contos dos Orixás, de Hugo Canuto. Con el aporte teórico-metodológico del Análisis del Discurso Franco-Brasileño,  apuntando a las posibilidades de una experiencia armoniosa y no exploratoria de la naturaleza, entendiendo a la humanidad como parte del medio ambiente y como las relaciones espiritual-mágicas que los pueblos tradicionales tener, reforzar esta forma de vida. Estos puntos discutidos desde los cómics, permiten reflexiones sobre la forma de vivir, siendo importantes para llevarlos a la educación científica.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Kassiano Ferreira, Universidade Federal de Santa Catarina

Licenciado em Ciências da Natureza pela Universidade Federal do Vale do São Francisco - campus Senhor do Bonfim - BA. Mestre em Educação Cientifica e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina. Atuou como bolsista do PIBID e posteriormente como bolsista de extensão. Possui experiência no ensino de Ciências, Física e Química. Participante do Grupos de Pesquisa Literaciências (UFSC) e História, Ciência e Cultura (UNIVASF). Os interesses de pesquisa versam sobre Histórias em Quadrinhos para o ensino de ciências, análise de discurso e decolonialidade.

Patricia Montanari Giraldi, Universidade Federal de Santa Catarina

Possui graduação, Licenciatura Plena, em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria (RS), mestrado e doutorado em Educação Científica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e Pós-doutorado em Educação pela Universidade de Lisboa. Atua na área de pesquisa e ensino em Educação em Ciências e Biologia, com foco nos seguintes temas: linguagem do/no ensino de Ciências e Biologia, implicações sociais das ciências e tecnologias e justiça social, literatura e educação em ciências, autoria, justiça social e educação em ciências. É professora Associada na Universidade Federal de Santa Catarina, vinculada ao Centro de Ciências da Educação, Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), atuando no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Está credenciada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), orientando mestrados e doutorados. Foi coordenadora do Projeto de Pró-Mobilidade acadêmica internacional UFSC -Universidade Nacional de Timor Lorosae entre 2015 e 2017. Coordena o projeto de Internacionalização (Print CAPES UFSC) Repositório de Práticas Interculturais. Atua como pesquisadora junto ao grupo de pesquisa DICITE (Discursos da Ciência e Tecnologia na Educação). É líder do grupo de pesquisa Literaciências.

Citas

ACHINTE, Adolfo Albán. Pedagogías de la Re-Existencia. Artistas indígenas y afrocolombianos. In: WALSH, Catherine (Org). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. cap. 13, p. 443-468.

BARBOSA, Alessandro Tomaz; CASSIANI, Suzani. Efeitos de colonialidade no currículo de ciências do ensino secundário em Timor-Leste. Revista Dynamis, v. 21, n. 1, 2015.

CANUTO, Hugo. Contos dos Orixás. 1ª ed. Salvador, BA: Selo independente, 2018.

CASSIANI, Suzani; GIRALDI, Patricia Montanari; LINSINGEN, Irlan von. É possível propor a formação de leitores nas disciplinas de Ciências Naturais? Contribuições da análise de discurso para a educação em ciências. Educação, teoria e prática, v. 22, n. 40, 2012.

CHARAUDEAU, Patrick; MAINGUENEAU, Dominique. Dicionário de análise do discurso. Tradução Fabiana Komesu. 2ª ed. São Paulo, SP: Contexto, 2008.

FREIRE, Paulo. Extensão e Comunicação. Tradução de Rosisca Darcy de Oliveira. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

LAYRARGUES, Philippe Pomier; LIMA, Gustavo Ferreira da Costa. Mapeando as macro-tendências político-pedagógicas da educação ambiental contemporânea no Brasil. VI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, Ribeirão Preto – SP, 2001.

MENESES, Maria Paula. Diálogos de saberes, debates de poderes: possibilidades metodológicas para ampliar diálogos no Sul global. Revista Em Aberto, Brasília, v. 27, n. 91, 2014.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de. O que é uma educação decolonial. Nuevamérica (Buenos Aires), v. 149, 2016.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria Ferrão. Pedagogía decolonial y educación anti-racista e intercultural en brasil. In: WALSH, Catherine (Org). Pedagogías decoloniales: prácticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir. Tomo I. Quito, Ecuador: Ediciones Abya-Yala, 2013. cap. 8, p. 275-303.

ORLANDI, Eni Puccinelli. Intepretação; autoria, leitura e efeitos do trabalho simbólico. Petrópolis, RJ: Vozes, 1996.

ORLANDI, Eni Puccinelli. Discurso e Texto: formulação e circulação dos sentidos. 3ª ed. Campinas, SP: Pontes, 2008.

ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise de Discurso: Princípios e Procedimentos. 8ª. ed. Campinas, SP: Pontes, 2009.

SILVA, Janssen Felipe da; FERREIRA, Michele Guerreiro; SILVA, Delma Josefa da. Educação das relações étnico-raciais: um caminho aberto para a construção da educação intercultural crítica. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 7, n. 1, 2013.

SILVA, Nadilson M. da. Elementos para a análise das Histórias em Quadrinhos. INTERCOM – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação. XXIV Congresso Brasileiro da Comunicação, Campo Grande – MS, setembro, 2001.

TRISTÃO, Martha. Educação Ambiental e a descolonização do pensamento. Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental. Ed. especial, 2016.

WALSH, Catherine. Interculturalidad, Plurinacionalidad y Decolonialidad: las insurgências político-epistémicas de refundar el estado. Tabula Rasa. Bogotá - Colombia, n. 9, 2008.

WALSH, Catherine. Interculturalidad crítica y pedagogía de-colonial: apuestas (des) de el in-surgir, re-existir y re-vivir. Revista educação intercultural hoje en América Latina. La Paz, Bolívia, 2009.

Descargas

Publicado

2020-10-29

Cómo citar

Ferreira, K., & Montanari Giraldi, P. . (2020). Descolonialidad cuadrinística y educación ambiental: analizando la colonialidad de vivir en Contos dos Orixás: analisando a colonialidade do viver em Contos dos Orixás. Revista Sergipana De Educação Ambiental, 7(Especial), 1–15. https://doi.org/10.47401/revisea.v7iEspecial.14323

Número

Vol. 7 Núm. Especial (2020): Diálogos entre Educação Ambiental e Educação em Ciências em tempos de pandemia: buscando caminhos em prol dos Direitos Humanos e da Terra

Sección

Diálogos entre Educação Ambiental e Educação em Ciências em tempos de pandemia: 

Licencia

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).