Pierre Bourdieu e o cinema nacional no ensino médio: percepções discentes e ensino de sociologia

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21669/tomo.v44.22590

Palavras-chave:

Ensino de sociologia, Pierre Bourdieu, Ensino médio integral, Desigualdades sociais

Resumo

Este artigo analisa as percepções de estudantes do ensino médio integral estadual (Maceió-AL) sobre atividades que abordaram conceitos da teoria de Pierre Bourdieu utilizando o filme “Que horas ela volta?”. Integrado ao subcampo do ensino de sociologia, o estudo visa subsidiar o debate e estratégias metodológicas, como o uso de filmes e a aplicação do referencial de Bourdieu no contexto escolar. Os dados coletados no último bimestre de 2024, via questionário aberto online, foram analisados pela categorização temática da análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados indicam que a sociologia pode se constituir como uma ferramenta potente para observação, crítica e transformação social, promovendo reflexividade sobre as relações de poder, as estruturas sociais, meios de agência e o desvelamento do não explícito. Contudo, a efetiva aplicação dessa ferramenta enfrenta os obstáculos da dominação simbólica, manifestada no pessimismo e angústia não subversiva diante da reprodução social.

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Biografia do Autor

Francisco Érick de Oliveira, Universidade Federal da Paraíba

Francisco Érick de Oliveira é doutor em Sociologia, PPGS/UFPB (2023), e mestre em Humanidades (2019). Licenciado em Ciências Sociais (2023), História (2022), Sociologia (2018) e bacharel em Humanidades (2014). Professor efetivo da educação de Alagoas (Sociologia, 13 Gerência). Membro do grupo de estudos e pesquisas em sociologia e relações raciais - HUN/UFPB/CNPq. Tenho interesse nas sociologias da educação e das relações étnico-raciais. Atualmente pesquiso sobre teoria social e teorias da ação; desigualdades em educação; racismo; relações de classe e raça; sucesso e fracasso escolares.

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Publicado

2025-12-22

Como Citar

Oliveira, F. Érick de. (2025). Pierre Bourdieu e o cinema nacional no ensino médio: percepções discentes e ensino de sociologia. Revista TOMO, 44, e22590. https://doi.org/10.21669/tomo.v44.22590

Edição

v. 44 (2025): Revista TOMO (Publicação Contínua)

Seção

Artigos Livres

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